过去的一学年是我区教师教育获得长足进步的一年。一年中，我区共培训在职教师5331人，其中高中教师1020人，初中教师1331人，小学教师2454人，幼儿园教师526人，幼儿园园长82人，小学校长68人，圆满地完成全员培训任务。此外，我们还对186名新教师进行了为期10天的岗前培训，对577农村教师进行了学历提高培训，完成了市级骨干教师的送培任务。

一、指导思想明确，工作思路清晰

　　为实现我区“基础教育创全市一流、职业教育创全国知名”教育发展目标，我们在学年初明确提出了“以教师队伍专业化建设为导向，以校本研修为载体，以‘宏观思考，中观构建，微观抓实’和‘抓微观，抓具体，抓落实’为工作策略，以‘聚焦队伍，聚焦科研，聚焦课堂，聚焦质量’为工作主线，以骨干教师培养为工作重点，扎实开展质量管理年相关师资培训工作，促进我区教育质量再上新台阶”的教师教育指导思想和“以校本研修为载体，立足校本，覆盖全员，充分发挥各级骨干教师的专业引领作用，引导教师把新的课改理念转化为常态下的课堂教学行为，切实提高课堂教学效益”的教师教育工作思路。区教育局党组和行政深刻认识到了建设一支高素质的教师队伍对实现我区新的教育发展目标的重要性，加大了对教师教育的投入力度和考核比例。一年来，区财政共投入368万元用于教师专项培训和骨干教师培养，“师资队伍建设”项目占学校目标考核总项目的8%。通过上述工作，以校为本的教学研究和教师培训制度在我区已基本确立，推进了我区教师素质的整体提高，全区教育教学质量稳步提升。

二、培训机制健全，培训措施落实

　　1.建全的领导机构和考核机制发挥了有效的作用。

　　我区对中小学教师继续教育工作十分重视，将教师继续教育作为加强师资队伍建设，全面提高教师整体素质的一项重要工作来抓。区师资领导小组和学校都制定有教师教育的中长期规划，各项教师培训工作以行事历的形式列入年度工作计划，进一步健全层级管理网络，进一步明确了师资培训领导小组的职责，区教育研究培训中心和区教育局人事科、基教科、宣教科、职成教科等职能科室分工协作，合力开展各项教师培训工作。

　　2.制度保障为提高培训质量提供着坚实的基础。

　　在过去的一年中，区教育局修订完善了《龙泉驿区中小学校本研修管理细则》和《龙泉驿区中小学校本研修考核细则》等工作规范并以文件的形式对全区各级各类学校教师教育工作提出了明确的要求，各校建立了以校为本的教师培训制度。如实验小学建立了以校长为组长的校本培训领导小组，建构以“师德礼仪、教学教研、技能培训、读书阅览、青年教师培训”五大板块十个系列的校本培训模式。在此基础上，学校完善了管理制度和考核条例，制定了实验小学继续教育“长远规划”、“学年计划”、“培训行事历”，制定了《校本研修考核评价要点》、《教师队伍建设规划》和《骨干教师培养办法》，搭建了实验小学教师成长阶梯。同安中学成立则加强了继续教育考勤制度、评价制度、奖励制度、专家讲学制度等教师教育考核评价制度。各校都根据本校特点制定教师培训规章，教师培训得到了物力和财力的保障。

　　3.加强管理，强化监督，确保继续教育任务的完成。

　　我们以《中小学教师继续教育学分登记管理办法》为依据，强化了中小学教师的继续教育学分登记制度，把教师的用、管、培有机地结合了起来。在登记方式上，全区统一制定了《龙泉驿区中小学教师继续教育学时学分登记表》。集中培训按管理权属分别由市继教办和区教培中心审查、核准、登记，校本培训则由各学校初步登记，再分别报市继教办和区教培中心核准登记。区教培中心会同区教育局相关职能科室不定期到学校开展专项检查，听取学校师资培训领导小组的工作汇报，查看教师培训的相关资料并将检查结果纳入对学校的年度目标考核。区教培中心每个星期有三天时间在学校听课和查看学校的教育教学研究情况及教师培训情况，每个月汇总一次把检查的情况向全区通报，师资培训领导小组在定期召开的校长会上当面指出各校的问题。这样上有压力，下有措施，层层落实，教师参加培训的自觉性和主动性得到了较大的改观。

三、过程管理抓落实，培训评价重质量

　　1.整体安排，宏观构建，立足校本。

　　随着基础教育课程改革的深入，师资培训的价值和重要性已彰显了出来。为突出培训实效，我们确立了我区师资培训抓校本研修和骨干教师培训两个工作重点，体现了区教育局组织领导、区教培中心专业引领和学校具体抓教师研修学习的教师教育实施策略。区教育局强化管理，在奖励先进、评价激励、督促协调三个方面强化了对教师教育的组织领导。区教培中心紧紧围绕“区域推进校本研修促进教师专业发展”这个核心，大力开展学科教研，教育科研和网络教研，加强对教师的专业引领。学校则从教师培训需求出发制定切实可行的教师继续教育实施方案，针对本校亟需解决的校本问题，开展有针对性的培训。

　　2.针对实际，直面问题，微观抓实。

　　在实践中，我们把教师继续教育的着眼点放师本问题的解决上，强调理论学习必须为教学实践服务。在上一学年度，我们继续把集体备课、磨课、案例研讨和解决问题的研究作为教师培训的重点，要求教师一定要带着问题学习，善于将所遇到的问题整理归类，寻找解决问题的途径和方法。在培训的形式和手段上，我们依托《龙泉教育》网为教师的学习与交流提供平台，使教研员与全区教师之间、教师和教师之间、学校与学校之间交流互动，相互学习成为培训常态。

　　3.突出重点，分类指导，良性互动。

　　为扎实有效地开展教师继续教育工作，建设一支结构合理、学历达标、师德高尚、业务过硬、能适应新的课程改革要求的新型教师队伍，我们从实际出发，坚持统筹安排，按照分类指导、因地制宜、按需施教、学用结合、注重质量和效益的原则，在集中培训中，重新课程理念的培训和骨干教师培训，在校本培训中以教育教学中的实际问题为突破口，在校本培训的指导上，我们着力于内容、方式、过程的规范。比如在校本培训的师资上，我们要求各校充分发挥骨干教师和学科带头人的作用。具体做法是：第一，各中小学校必须积极为骨干教师和学科带头人创造宽松有利的工作、学习环境，做到人尽其才，最大限度地发挥骨干教师的指导和示范作用。第二，中小学骨干教师和学科带头人必须人人承担具体学科和一定课时的教育教学任务，实践于教学第一线。第三，中小学骨干教师和学科带头人必须承担对一般教师尤其是青年教师的教育教学指导任务，以师带徒等多种形式，层层带培，形成共同提高，共同进步的局面。第四，中小学骨干教师和学科带头人必须承担相应级别的教改或教研项目，人人承担一个课题研究。第五，区教培中心和学校积极总结和推广骨干教师和学科带头人的典型经验，并为他们进行定期的成果展示。第六，学校给骨干教师和学科带头人搭台，让他们唱主角，每年给一般教师至少进行两次以上的业务及相应教育理论知识讲座。区教培中心负责组织有一定成果的学科带头人定时定点到各学校巡回讲课、说课和专题讲座，促进骨干教师与全员教师的双向交流，名师共赏，资源共享。同时，我们还积极配合省、市继续教育培训机构，做好选送到省市培训人员的组织和落实工作。在教师学历培训方面，我们对各级学校任职教师做出具体要求，鼓励、支持、帮助教师通过各种途径提高自己的学历层次。

　　4.充分发挥教师自主学习的能动作用 。

　　在实践中，我们把教师继续教育的着眼点放在解决好教师的学习问题上，引导教师在学习培训中提升自身素质，把学习视为一种乐趣，把它作为所从事的事业和自身发展的内在需要，自觉自愿地去学习。同时，我们要求教师不断总结，不断反思自己的教学活动和行为，转变教学行为。

　　5.有效的评价机制激发着教师学习的热情和积极性。

　　为提高教师培训的质量，我们从教育行政部门、教育研究培训机构和学校三个层面对教师教育评价机制上进行了较大的改进。在制定培训方案时，我们要求一定要形式灵活，内容可选择性大，让教师根据自身学习需要自主选择。教育局考核学校主要看培训结果和培训质量，看教师通过学习教学行为的改变情况，区教育局和区教培中心根据学校和教师的研修学习成果进行表彰奖励，安排各级骨干教师指标，极大地促进了教师的专业成长。

四、立足教师专业发展，多渠道、多形式开展培训。

　　1.根据需要确定内容。教培中心根据平时的教研、下学校的检查和与教师的交流充分了解教师的培训需求，提出指导性意见，帮助学校和教师确定目标。在校本培训中，学校以教师的需要为中心，力求解决被培训者的实际需求和问题。教师则根据自己的不同情况确立自己的侧重点，开展如何抓质量，如何优选教学方法，改善教学手段，强化实践教学环节，如何开发校本资源，推广优秀教育教学经验，构建特色学校进行专题研讨。

　　2.根据问题重点研讨。各校根据校情开展不同问题的探讨。如实验小学开展以校长带头参与的人人磨课探讨，龙四小大力开展微型课题研究，外实小关注青年教师成才开展青年教师成长研究，洛带小学开展教师队伍的梯队培养研究，十陵小学开展教师队伍规划探讨，龙三小开展教师工作合作探讨，外实校初中部和洛带中学初中部开展以教与学方式转变为主要内容的学案教学探讨以有重大收获，龙泉中学，航天中学则侧重新一轮高中教育教学改革和如何加强“三精”教学常规管理进行研讨，同安中学因为新教师多如何加强新教师教学技能提高进行培训，各校制定培训规划、计划时，既规定学校培训的总体目标，基本要求，又给教师富有较为宽泛的自我发展空间，根据自己的实际情况制定个人学习计划。

　　3.预设问题，注重实效 。在每学年度培训结束后，我们要求各校进行对教师教育工作进行全面总结，找出培训中存在的主要问题，提出下一年度的工作设想。同时，区教培中心每周两天深入学校了解教育教学情况，了解教师培训的问题和需求。在本年度制定规划时，我们要求培训者要不断地向教师提出有一定挑战性的问题，使教师处于激活状态，进行独自思考和反思。在培训中运用互动式的问题，注重调动参与教师的热情，进行了有效的双向沟通，激发他们学习的兴趣，使他们保持乐观的学习状态。我们在工作中还特别注意强化教师的自我评价意识，帮助教师根据新的课改理念对自己的教育教学进行批判性反思，通过自我评价改进学习方式和学习内容。

　　4.力足现实，着眼未来。各校在制定规划时要求既要解决学校目前教育教学的问题，更要注重学校可持续发展，从整体上规划教师培训的内容，注重经验的积累，注重培训文化的建设，注重培训制度的完善，逐步形成学校的培训特色和具有实效的培训模式。

五、认真制订教育科研计划， 深入基层搞好过程指导

　　1.认真制订了教育科研工作计划，并积极协助市教科所完成了省、市级科研课题的推荐和申报工作，组织推荐学校进行了省，市级科研课题申报工作，

　　2.组织和推荐了区属部分中、小学、幼儿园的优秀科研论文和课题成果参加了省市级优秀科研论文评比活动

　　3.深入20余所学校进行课题开题和研究指导工作。

　　4.认真组织和推荐了区属部分中、小学、幼儿园参加了市教育局组织的教育科研先进集体和个人评比活动，并按时向市教科所上报了相关资料。

六 、全面高效地完成了培训任务

　　通过督导检查，各校完成师训任务质量很高。如龙泉中学的“三精管理”、学科组建设，龙泉外国语实验学校初中部的集体备课、学案导学，外实小、实验小学、十陵小学的行政领导深入课堂研究促进课题教学行为方式转变，航天中学、洛带中学、西河镇中、同安中学的青年教师培训等都很有特色。许多学校创造性地开展教与学方式转变的研究活动，建立健全了骨干教师队伍建设的有效机制，提高了教研活动的质量。由于我们把目光聚焦在课堂质量提高上，聚焦在队伍建设上，努力创设共生的校园文化，一批教师茁壮成长。我们相信，我区教育质量在今年的基础上一定能再上新台阶。

龙泉驿区教育局
二00八年十一月十一日