如果说教师是春雨，我愿无声无息地滋润万物；如果说教师是园丁，我愿吻着大地化为泥土；如果说教师是画家，我愿用心绘出最美的画卷。这是我从事这份事业的承诺。我担任班主任工作才六年，在这短暂的执教日子里，我虽有过初为人师的无助，有过难为人师的辛酸，甚至有过挫折、失败，乃至放弃，但最终孩子们一双双期待的眼神，点燃了我的心，我执着地拾起复杂的心绪，真诚地与学生进行情感的交流，努力实现心灵的交汇。待到山花烂漫时，终于收获了成功与欢乐。

一、集体是爱的园地。

自从进入教师行列，我就担任班主任工作，六年多来，我对学生有一种特殊的感情，我喜欢做班主任工作。优秀班主任孙蒲远老师说：“善于把一个班级群体培养成一个有凝聚力的班集体，是班主任工作非常重要的任务，也是衡量一个班主任能力高低的重要标志。”所以我十分重视对学生进行班集体教育，努力将所教班级培养成一个有凝聚力的班集体。在多年的工作中，有过成功的喜悦，也有过失败的惆怅。我总是对学生充满希望，充满信心，全心全意地爱每一个学生，尽心尽力地帮每一个学生。在我的班里不让一个学生掉队，让班集体积极向上有朝气，生龙活虎有干劲，让学生感到生活在这样的集体里温暖、舒适、美好，有像家一样的感觉。为了能给学生营造这种氛围，培养学生的集体荣誉感，我充分利用班、队会教育学生要团结友爱、团结互助，教育学生集体的利益高于一切，集体的事要抢着做，集体的事要用心做，集体的事我能做。鼓励学生积极为集体做有益的事，从身边的小事做起。让全班的学生心往一处想，劲往一处使，紧紧地团结在班主任周围，使每个学生心情愉悦、快乐健康地成长。

二、尊重是爱的起点。

尊重是人的高层次的心理需要。不尊重孩子，就谈不上教育，只有尊重孩子，才能教育孩子。尊重是爱的起点，我们尊重孩子，会使孩子们的自尊心得到保护，自信心得到鼓励，创造性得到激发，学习积极性和主动性得到调动，使孩子们懂得自爱，懂得做人的尊严。

作为一名班主任，我更有机会走近每一个孩子，更有优势全面教育每一个孩子。我非常尊重我的孩子们，尊重他们的人格、情感、爱好。有一天，一个刚转来半学期的女孩子在课间要和我说件事，还不让别人听。她说我经常鼓励她、表扬她，她很喜欢我，也很喜欢我们班集体，可她妈妈却看不起她，不相信她在学校会得到老师的表扬，每天只要没按规定的时间回家就会挨打，而且不听她解释，她很难过，希望我帮帮她。听了她的话我非常诚恳地说：“你这么努力，可能妈妈没发现，我很愿意帮助你。”后来我和她妈妈进行了联系，告诉她打孩子是刺伤孩子心灵的做法，要经常和孩子沟通，要善于赏识孩子。她妈妈很感动，以后不再打她，学会了尊重孩子。试想，如果我不和她的妈妈及时地交流，共同教育她，如果由于家庭教育不当，让她丧失了自尊心，再想培养起她的自尊心就是个很艰苦的过程。

陶行知先生有一段非常感人的话：“您不可轻视小孩子的感情，他给您一块糖，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好象是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气。他受了你盛怒之下的鞭打，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖，他写字想得双圈没得着，仿佛是后选总统落了选一样的失意。他想让您抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去一般的伤心。”这就是说教师要有一颗可贵的童心。我们只有“变成孩子”，才能懂得孩子，理解孩子，教育孩子。我们应该蹲下身子，以孩子的视角来观察世界，才能做到尊重孩子的情感。

尊重孩子的爱好就是重视孩子的个性发展。据说，诺贝尔获得者都有自己的特殊爱好。一个孩子有正当的爱好是再好不过的事情了，他如果爱好文艺，可以陶冶情操；他如果爱好体育，可以锻炼身体，还可以培养自己的毅力；他如果爱好科技，可以养成钻研的习惯……作为教师，不论孩子有哪方面的爱好，只要是正当的，我们都应该支持、鼓励和欣赏，这将会成为他们努力的动力。

三、爱心是成长的摇篮。

爱的力量是伟大的。阳光之爱可以熔化冰雪，春风之爱可以萌发草木，雨露之爱可以滋润禾苗……而师爱是伟大中之最伟大者。爱学生不是一种工作形式和方法，而是师德的根本和实质。班主任对学生的爱是一种巨大的能源，他是学生积极向上的动力，它是点燃学生心灵火花的燃料，也是后进生能够进步的希望。作为班主任，我们要智慧启迪智慧，用爱心培育爱心。诚如孙蒲远老师说的一样：“班主任是在用自己的人格来培养学生的人格，是在用自己的灵魂塑造学生的灵魂。”相信我们用爱心教育出来的学生也一定会充满爱心，爱心是成长的摇篮。

我骄傲，我是一名班主任！我愿做一个勤劳的开拓者，不断学习、不断创新，在教育事业中贡献我的力量；更愿做一个默默的耕耘者，播下希望，催开桃李，在教育园地中种出有个性、有特色的花朵，使其芬芳满园。