２００５年５月底至６月初，有幸与四川省教育核心刊物《教育科学论坛》编辑部的同志们一起到省内部分课改实验先行单位和新进单位进行考察，先后到达眉山的东坡区、巴中的巴州区和宜宾的宜宾县和长宁县，主要考察农村地区区域推进新课改现状、新课改后课堂教学现状和新课改师资现状。

随同编写组整理编辑好《教育科学论坛》今年第７、８、９期主题稿子后，心情的确无法平静，一幕幕流动的青山绿水总是映照出农村学校的生机与渴望，一阵阵飞扬的欢声笑语总是透露出乡里教师的执着与追求。人们的热情，把新课程的理念带给了大山和一草一木；人们的执着，把新课程的种子撒向了原野和沟沟坎坎。我们再次静静地思索，留下缕缕情思，漾起粼粼涟漪……

浩荡的洪流

在这次新课程改革实施过程中的农村教师现状调查的过程中，我们强烈地感到一股伟大的力量，一股农村的田边地角升腾起来的渴望知识和文化的力量，一股农村的校园村舍散发出去的力求开拓和创新的力量。人人参与新课改，已经成为人们自觉的意识。

首先，主管部门大力推进。教师的素质问题，是新课程改革成败的关键。各地教育行政部门，认真贯彻国家关于课程改革的方针和政策，把落实《基础教育发展纲要》主动纳入自己的责任范围。他们积极组织人力、物力和财力，传播理念，筹措设备，培训教师，把“不合格，不上岗”作为实施新课程教师上岗的基本标准。各级教材出版部门组织新课程标准实验教材编写者深入区县解读“新课标”，讲解新教材。各教研部门和师训部门，创造多个渠道，大力进行“通识性”和“学科性”培训。因此，在巴山蜀水，迈向新世纪的教育大军正浩浩荡荡地涌向课改第一线，荡涤着旧观念，播撒着新理念。

其次，上岗教师积极进取。作为组织者、引导者、参与者的人民教师，为了肩负起历史的重任，他们身先士卒，垂范于讲堂，实验于家乡。面对前所未有教育改革大潮，他们没有退缩，没有逃避，而是迎难而上。他们放弃了星期天，忘记了节假日，参加各种培训，开发各种资源。很多人花钱买资料，自费去培训，不怕山高路远，奋战严寒酷暑－－ 终于，一群群沾满泥砂的乡村教师涌上了实验新课程的大舞台。没有教具，自己做；没有课件，自己做；没有经验，自己做！小小课题，小小成果，正让一个个新课程的实践者逐步成为一个个“土专家”，“土教授”。

第三，学校领导认真督促。学校是实施新课程的基本单位。我们新课程改革，离不开学校的组织与实施。这次调查，无论区县的高完

中，还是初级中学，无论是中心校，还是村小，我们的学校领导无一例外的都对新课改表现出极大的热情。他们拿出仅有的资金，制定合理的措施，提出适当的要求，创设适宜的形式，做出良好的表率，把教师紧紧团结在学校的旗帜下，认真地践行新课程改革的基本理念。他们把各项工作协调起来，一切为新课程改革服务。读书，讲座，讨论，备课，上课，评课，结对子，压担子，搭台子，样样落实，项项兑现。

第四，社会家长严格要求。环境育人，形势逼人。国家的要求，社会的压力，家长的期盼，让我们广大的教育工作者自觉地开足马力，忘我工作。许多学校把“办社会满意的学校，做社会满意的教师”作为办学的基本要求，面对九乡十八岭的父老乡亲，我们的学校一帮人，恨不得长出三头六臂，因为新课程的实施过程中，要学的和要做的实在是太多太多。巴中一位教师感慨地说：我们２４小时不睡觉，也要把新课程进行下去！

过硬的工作

面对课堂，面对学生，我们的农村学校的领导和老师们正如春耕和秋收一样，辛苦劳作，不敢有半点马虎。他们所付出的比城里人多几倍的劳动，没有攀比，没有勾心斗角，只见汗水淋淋，夹着泥土的芳香。

第一，制度建设规范教学。我们所到的学校，为了保证新课程实验的正常推进，他们的各项制度都是非常完备的。培训制度，使上岗学习有保障；管理制度，使学校组织有保障；备课制度，使课堂教学有保障；教研制度，使问题解决有保障；评价制度，使实验结果有保障。这样，各方面的通力协作，使课堂教学这个中心工作有了保障。

第二，措施落实带出实效。我们看到的多数学校，都真实地拿出了自己的一套实施新课改的措施。集中培训，分级管理，层层检查，周周研讨，使教育教学的细节管理落到实处。 特别是以行政领导分工包片（或年级、班等）、中心校带村小、基点校辐射管理、教研联组切磋技术、课题研究解决疑难等，使西部农村的课改，实实在在地走出了自己的路子。

第三，形式多样显现生气。我们所到的学校都能够因地制宜，积极想办法组织各种活动，采取多种形式为教职工的学习提高和课改研究提供条件。送课下乡，把区县级或中心校级的骨干教师组成讲师团和作课组，把理论讲座和公开课、示范课带到基点校和村小，让最边远、最基层的教师能够听到别人讲新理念，看到别人如何上好新课程实验课。同时，多数学校采取走出去和请进来的形式吸收和传播新理念，交流新思维。平时的以会代训、专题学习、集体备课、说课交流、上课比赛和文章交流等形式基本不间断地间周或周周安排。使大家不感到枯燥和无味，而是充实与有效。

第四，评估导向激励创新。在《基础教育发展纲要》和《教师法》等法律性的文件的影响下，各学校都根据自己的实力，采取诱导和鼓励的办法，积极地对教师的课改实验工作进行评估量化。同时对课题研究、评课献课和文章发表等都有相应的考评办法，使各种创造性工作得到认可和鼓励。

艰难的跋涉

一切都在进行着。如火如荼，如歌如泣。当我们坐在老师的座位上，站在教室的门角边，听着嗡嗡的读书声，谈着绵绵的家常话，心，慢慢地沉重，话，渐渐地语塞，泪，悄悄地流出。眼前幻化出一幅幅奇异的景致。

镜头一：小人背着大人的筐。低学历做着高学历的事。民办代课教师，私人托儿所似的学校，大量存在于村小和部分乡村中心校。一些学校六个班，七个教师，竟然有五个或全部是代课教师。一些学校，因为流失严重，小学教师教初中，初中教师带高中，成为普遍现象。他们的敬业精神我们敬佩，但他们的精神压力和教学效果，不得不令人手心汗淋。

镜头二：矮子扛着巨人的活。工作量大，班额膨胀，是西部农村的一大景观。教师们一般早晨五点多六点起床，要到晚上十到十一点多才能休息。中学和小学高年级上课最多的（包括早、晚自习）要达到４０多节，普通的也在２０节左右。村校老师包班，什么课都是你一个人上完，好一点的能让出几节音、体、美。重点中学和声誉稍好一点小学，学生人满为患，一个班八十到一百是普遍现象，高的达到一百二、三，质量，效果，如何保证？作业，辅导，课程资源开发，多媒体课件网络资源查阅，什么时候？什么地方？加上会议，培训，活动，老师还想像公务员那样双休吗？梦里水乡哦！

镜头三：跛子牵着骏马的缰。低水平干着大卖，又是当前教育的一大奇观。由于追求高学历，大学扩伍，学历泡沫严重，高考数学题能做１０分的教师在保高三，毛泽东的崇拜者不知道《沁园春·雪》的词句，鲁迅的信徒不知道《药》的主人翁，一些大专生生在小学被誉为“巡航导弹”——摊上一个班就垮掉一个班。高师缺少正规师范训练，加上生源枯萎的低分入口，使目前的学校教学质量在农村成为普遍担忧的大问题。

镜头四：小河淌着大海的船。教育被誉为千秋大业，可是很不相称的是，低工资养着穷教员，小米粥糊口斯文人。如今，虽然拖欠工资的问题基本解决了，但数额低，入不敷出仍然让人忧心忡忡。于是，好学生们是绝对不会去读师范的。读了师范也基本不回本地教书的。为什么？答：好累，能挣钱么？学校靠着仅有的、老是拨不下来的办公费养着，好多学校因修校舍、硬件设施配备、师资培训等带账几十万到几百万。可是，学校还得运转，设备还需运转。仅成都周边都出现一所场镇学校靠教师集资来补发金费和维修设备。

沉重的负担

人们就这样艰难的过着。问到新课程，问到新教育，老师们神采飞扬；问到人员流动，问到工资奖金，他们却三缄其口。长期负重，他们似乎习惯了，麻木了。或者无法抗争，也就默认了。可是，我们按捺不住，想说说他们负担。因为，把他们压垮了，新课改就夭折了。

第一、心理负担超速。他们每天面临着７０８０％没有父母在身边的留守儿童，又爱又恨，学业，习惯，安全，生疮害病，梳头换洗，那样不让老师操心？当然，低学历面对学生有压力，低水平面对家长有压力，低效益面对社会有压力。各种考核，表格一大堆，不写得你眼花缭乱的绝对不叫考核。考核分数低了，不要说奖金，自己的活工资３０％都拿不回来。怎么面对妻子儿女？好多人想跑，校长不敢留，当然留也留不住。一个人走了，会留下一个抹不去阴影，会给后面的人一个飞翔的牵引。

第二、工作负担超量。他们一天干着几个人的活，想着几个班的事。备课、上课、家访，培训，进修，没有星期天，少有节假日。要是你负点什么责，再要强一点，要想出类拔萃，那几乎连吃饭和睡觉的时间都会耗费掉。因此，羡慕别人旅游，崇拜别人出访，就是可以走出地区去培训，坐车看看几百里以外的世界都是一种奢望。

第三、家庭负担超重。他们虽然没有大城市的消费欲，缺少大城市的攀比热。可是，红薯玉米，青菜萝卜也是要花钱才能弄回家的呀！一日三餐，素衣褴衫，那样可以省略呢？老人吃药、小孩上学，谁会给你带干？坡上庄家，家里牲畜，你不出手，它自己能变成美味佳肴？ 一个同志感慨地说：应该让老师的孩子上最好的学校。不需要理由，教师就是理由。大家都笑了！这不明明是“痴人说梦”吗？

第四、经济负担超高。１５０到３００元的民办代课教师的薪金，已经基本没有人来干了。以至出现在校初中生在村小上课的趣事。公办教师好些么？青年人，５００到６００元，一双皮鞋多少？租房，吃饭，买资料，自费进修，自费培训，捐资摊派，垫支学杂费……． 更别说手机、化妆品、买车、购房、娶老婆了。在回答笔者询问时，小女老师说：“用父母和男朋友的。”小男老师笑了笑，低下头，再也不敢抬起来看我们一眼了。一费制了，农民负担轻些了，学校经费没有来源，老师干吃可怜的薪水，一些教育行政部门还在分着学生杂费的稀汤羹。中年的老师，上有老，下有小，就学就医，油盐柴米，８００到１０００元，要扣除３０％作为考核评绩，老婆孩子热炕头，两行清泪肚里流。

教师深感身心疲惫并非个别现象。《成都晚报》的消息说：２００４年底，成都市青羊区教育局公布的匿名问卷调查结果显示，成都的城市教师的现状堪忧，七成以上表示自己需要专业心理咨询，有超过８９％的教师认为工作量过大，且目前还呈上升趋势，导致他们“疲于奔命”，认为自己急需心理健康咨询的教师占１０．３６％，而有这方面需求的占５２．８４％，８０％的教师都认为应该在一定程度上减负，定期定量有教师心理健康咨询指导，能在实质上解决教师的心理疾患问题。城市尚且如此，农村也不列外。只是他们默默地耕耘着，很难说出这些需求。

绿色的希望

是的，无论如何，教育都是一项伟大的事业和艰苦的职业。人们在述说她的一切丰功伟绩和艰难困苦的时候，总是带着责任和忧虑，带着诚恳和希望。

邓小平同志说：“发展才是硬道理”。西部的教育走到今天，从纵向看，已经迈出相当大的一步了。我们所到之处，人们的心里对胡锦涛书记、温家宝总理多次到革命老区巴中等地视察和解决实际问题充满敬意；对各地党政部门和主管部门对教育的投入持肯定的态度；对教师的任劳任怨和孜孜以求的精神评价甚高。

我们欣喜地看到，媒体非常关注西部农村教育，特别是关注教育的投入和产出。农民负担在减轻，农村教师的负担总会有一天要减轻吧！各大网页上的“ＢＢＳ”有专门的西部农村教育问题讨论；央视评选的西部教育志愿者徐本禹等为农村教育的发展“感动中国”。我们相信，西部农村课改和师资发展，在不久的将来一定会有新的惊喜！