近几年来，随着我区普通高中教育的普及发展，高中的办学规模发展较快，师资队伍也在迅速壮大。如何加强对高中课堂教学的研究和指导，培养一批年轻的高中骨干教师，提高高中的整体师资队伍水平，提高课堂教学效益，提高全区的高中教学质量，特别是提高高０６届的高考成绩，这是社会关注的问题，也是我们高中教学研究和指导要思考、实践的问题，更是迫在眉睫的问题。

对高中教学的研究和指导，过去我们做了大量的工作，取得了较好的成绩，这应充分肯定。但这些成绩的取得还远远不够，还须加大研究和指导的力度。

一、加强高中教学研究和指导，应实现“四个转变”。

１、指导思想：由先进的教育观念向常态下的教学研究、教学指导行为的进一步转变。

通过多年的学习和研究，特别是三年来的课程改革，我们逐步树立了先进的教育观念，如新的教学观、新的学生观、新的教师观、新的质量观、新的评价观等，我们应将这些先进的教育观念进一步转变为日常的教学研究和教学指导的行为，并逐渐灌输、渗透到教师的心中，再转变为教师在常态下的教学行为。这种观念的转变是长期的、反复的、艰巨的工程，它不可能一蹴而就。但只要我们努力地做，用心地做并持之以恒，肯定会有所转变，有所收获。比如，新课程倡导“以人为本”的学生观，要面向全体学生、尊重学生的差异，发展学生的个性特长。要心中有学生，眼中有学生，课堂教学始终围绕“促进学生的发展”而进行，那我们在设计教研活动时就应该做到心中有教师，眼中有教师，信任每一位教师，尊重每一个教师的个性、特长和差异，每一次教学研究和教学指导活动都要围绕“促进每一个教师的发展”而设计、开展，让每一次教研活动都能使教师有点收获、有点进步。当这种量的积累产生质的飞跃时，又有一批骨干教师在我们的指导下脱颖而出，教学质量在我们的研究指导下得到提高，这就是我们教研员的价值体现，也是我们教研工作的成绩彰显。

２、教研主体：由一人主讲向群体参与转变。

很长一段时间，一些学科的教研活动多数是教研员一人主讲，教师从头听到尾，笔记从头做到尾，使教研主体单一化。教研员准备得很辛苦，讲得很累，教师听久了、记久了也感到疲惫，返校后笔记本被丢在遗忘的角落，教研效果不是很好。后来，有些学科开始尝试教研主体多元的形式，通过问卷调查和座谈的形式，梳理出教学及教研中存在的问题，并针对这些问题，分几个专题逐一解决。教研员及学科骨干教师每次教研活动各讲一个专题，讲完后进行讨论，研究解决问题的办法，在下次教研活动再进行交流，追踪和反馈问题解决的情况。这就使一人主讲的单一主体变为教研员讲、骨干教师讲、教师讨论、交流，人人参与的多元主体。无论是讲专题还是参与讨论，必然促使大家去学习、思考、内化，大大调动了教师参与教研活动的积极性，使教师成为教研的主人，而不是被动接受。

当然，我们讲教研主体由单一向多元转变，并不是说今后的教研活动教研员就不讲了，而是不能一讲到底，让教师一听到底，要留一部分时间让教师讨论、交流、互动，让教师动脑、动口，真正的动起来。在交流互动中，我们可以听到教师的心里话，知道他们需要什么；可以从中吸取很多养分，促进我们成长；可以从中收集很多信息，让我们反思，促使我们把教研活动开展得更好，质量更高。虽然我们少讲一点，但要花更多的时间和精力，精心设计每一次教研活动，如这次教研活动的主题是什么？突出的亮点是什么？要解决什么问题？以什么形式开展？由谁主讲？讲什么？讲多少？围绕主题进行讨论时间多长？教研员最后怎样进行总结、概括、提出新的要求等等，都要精心准备、认真落实、认真实施，使每一次教研活动成为教师向往、期盼参与的学习场所。

３、教研形式：由单一的研究课向多样化转变。

以往的高中教研活动，在形式上有些学科主要是上一、两节研究课，然后听课教师评课。今后要向形式多样化转变，除了上研究课，听、评课外，可以组织教龄在三年内年轻教师集体备课，结合新课标要求，对高中新教材中重点、难点知识的梳理和教材分析；可组织教研组长进行如何集体备课的培训；还可组织专题讲座、专题讨论；教学经验交流、教学问题剖析座谈；针对某问题教师与教研员的对话；到兄弟区县学校参观学习（如双流）等。让教研活动形式多样、内容丰富，使广大教师的视野更开阔，信息更充裕，思维更深刻，头脑更灵活。

４、教研内容：由“闭门造车”向更具针对性、实效性转变。

以往，有些学科的教学活动内容基本上是教研员在办公室里设计、规划、准备的，应该说是精心设计、准备充分的，但从效果来看，有的好些、有的不太理想。怎样使教研活动的内容更具针对性、实效性呢？有些学科在这些方面做了很好的尝试。首先，把教师的需要放在第一位，通过调查，座谈等形式征求教师意见，了解教师当前课堂教学中存在的主要问题是什么？课堂教学中最需要解决的问题是什么？通过教研活动在哪些方面获得帮助和指导？了解情况后，有针对性地、系统地设计教研活动。第二，以教师的成长为出发点。通过调查，了解教师认为能促进自身成长，收获甚好的教研活动的形式、内容是什么？我们收集意见后进行梳理，然后确定一、两个课题，有针对性地组织研究，从而更好地提高教研活动的实效性。要使教研活动的内容更丰富、更有效，这就对教研员提出了更高的要求。要求教研员更加努力学习，拓宽视野，求实创新、不断积累。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教研员要做一股清新的、永不枯竭的源头活水。

二、加强高中教学研究和指导还应实现四个突破。

１、 自我的突破。在教研员的岗位上工作了几年、十几年或更长的时间，积累了不少的工作经验，这是很宝贵的。但从“一分为二”的观点来看，如在工作中不能对“经验”加以创新，就可能导致“固执已见”、“固步自封”，难以适应教育的发展，这就需要进行“自我”的突破。因为社会在前进，教育在发展，教师也在不断成长，教研员作为教师的教师更要不断学习新的理论，不断吸纳新的知识，同时要善于思考、勤于实践、勇于探索、敢于反思，跳出“自我”的束缚。道家的老子认为：“自胜者为强，有容乃大。”人生无处不ＰＫ，站在人生的ＰＫ台上，要战胜对手，首先要战胜自我，因为“自我”是最不容易战胜和超越的。要做强者，就要善于突破自我、挑战自我、超越自我。

２、业务能力的突破。教研员是引领教师专业成长的领头羊，在教学研究方面要敢于下“深水”。比如，深层次的钻研课标，既要立足教材、分析教材，又要指导教师创造性地用好教材，用活教材；分析和研究近几年的高考题，把握高考发展的动态和趋势；选择一些典型题来做一做，进一步把握课标、教材、考纲和教学之间的关系；编制试题，能恰当地创设情景，将社会、科学和技术与所学知识巧妙地结合起来，指导教学并培养学生理论联系实际，解决实际问题的能力等等。

在教研工作中做个有心人。（１）计划与总结。学科与教研联组在每学期初要有计划，规划与设计未来，打有准备之仗；结束时有总结，梳理该学期的得与失。（２）教研反思。每次教研活动完后，写一写教研反思，总结本次教研活动的收获与缺憾，在下次教研活动中扬长避短。隔段时间，打开自己的教研反思录，可以看到自己成长的轨迹并引导未来。（３）课案分析。我们经常到学校听课，在听课的过程中，总有些课让我们感动、感悟，总有些课的某个环节的处理给我们启示、启迪，总有某些问题的处理留下遗憾，让我们把课中的某个精彩的片段、环节，某个遗憾的问题记录下来，并进行分析、评价、提炼，那就是一篇篇很好的课案分析。一段时间以后，再对其进行选择、修改、完善，就是一本精美的课案集。（４）错题集。指导教师收集学生在知识的重点、难点、关键点方面容易做错的题，分析其做错的原因并进行评析，形成错题集，以鞭策学生引起足够的重视，不再重蹈覆辙，提高学习效率。如果我们能做个有心人，形成以上的集子，那就是一本本经典的教研集粹，一笔笔宝贵的精神财富。

３、科研能力的突破。我们所说的科研能力既包括能领衔做级别高、规模大的科研课题，也包括做身边的微型课题，同时还包括对已经结题的课题进行巩固、深化、推广。课题无论大小，重在一个“实”字，重在解决教育、教学、教研中的实际问题。既使是对常规教学研究工作也应以科研的思想来指导，以科研的方法来做，以科研的态度来对待。以科研的方法来做，比如数学、化学、生物教研员用问卷调查法、座谈交流法去了解高三复习情况，再作统计分析，制定出复习计划、复习措施及复习方法；以科研的态度即以实事求是的态度对待教师，对待教研、对待工作。教研员要做到“四能”：能想、能说、能做、能写。把所想、所说、所做概括、提炼为论文，形成研究成果。真正做到科研工作化，工作科研化。

４、合作交往能力的突破。要搞好教学研究与指导工作，决不能只靠教研员的单打独斗，要紧紧依靠各方面的智慧和力量，进行“头脑风暴”，才能提高教研活动的质量。（１）与一线教师的合作。教研员与一线教师的关系就好比“毛”与“皮”的关系，“皮之不存，毛将焉附”。教研员要躬身实践在教学一线，经常深入学校、深入课堂，善于与教师沟通、交流，成为教师的合作者、指导者。（２）取得学校领导的支持。教研员经常在各校组织各类教研活动，指导和促进该校的教学研究工作，同时，又要与学校领导沟通、交流，取得学校领导的支持，为顺利开展教学研究活动赢得有力的保障。（下转第１８页）（上接第１１页）（３）与上级教研部门与兄弟区县教研员的交流合作。基层教研部门直接接受上级教研部门的工作指导，要善于与上级教研部门保持密切的联系，及时把握教研工作的方向，了解教研工作的动态与发展趋势。经常与兄弟区县教研员保持联系，互通有无，学人之长补已之短，进一步提高教学研究水平，促进我区教学质量。（４）与单位同事的合作交往。在一个单位共事，是一种缘分，茫茫人海，为什么是我们一起共事？彼此间应珍惜这份缘，这份情。记得法国大文豪雨果说过一句话：比海洋宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的心灵。我们应以一颗宽容之心、感恩之心、平常之心，用欣赏的眼光看待同事，就会发现他人身上的美好之处、闪光之处、可爱之处，就会乐意向他人学习，特别是在这开放、飞速发展的社会里，我们更需要时常与同事交流、沟通、合作，互相学习、互相帮助、共同成长。

总之，只要我们努力学习，发扬锲而不舍、持之以恒的精神，那么高中教学研究和指导的水平就会不断提高，我区的高中教学质量也会不断提高。