“老师，杨子涵又和ＸＸＸ打架了！”哎，又是杨子涵，听到这名字我的头就发痛啊，我的心中就有一股无名之火。虽然批评教育无数次，但他仍屡教不改，总惹事生非，昨天就被告了６次状，什么骂人啊、打架啊、丢人东西啊等等。今天呢？算一算：５次。咦，这不也是一种进步吗？
下午放学的时候，我当着全班学生的面认真地说：“今天，我要特别表扬杨子涵。”这时同学们都笑了，因为都知道他是出了名的调皮捣蛋，今天不知又被告了多少次状。我仍然十分认真地说道：“是的，他今天又被告状了，但你们不知道，他昨天被告了６次，今天只被告了５次，比昨天少了１次。同学们，这说明他有进步，他想上进，他在努力改正缺点啊！今天，杨子涵进步了一次，我相信他明天还会进步！”
也奇怪，第三天，竟只有２个人来告杨子涵的状，放学时，我又大大地表扬了他一番，第四天，只１人告状，第五、六天，没人来告他的状了，杨子涵真的进步了！着实让老师和同学们吃了一惊。惹事生非一天连续被人告５次状也得表扬，听起来有点不可思议，然而却起到了意想不到的教育效果，这恐怕就是表扬的妙用。一句古语说得好：“教子十过不如奖子一长。”每一个孩子都是不相同的，但每个孩子对“赞赏”的渴望都是一样的。全国著名赏识教育专家周弘先生说：“就精神生活而言，每一个幼小的生命仿佛就是为了得到赏识而来到人间的。”是的，渴望关注，渴望欣赏，渴望赞扬，是人的正常心理需要，对孩子来讲，一声赞扬的话，一个鼓励的目光，远比漂亮的服装，可口的食品来得重要。赞扬过后，孩子处于一种被肯定，被激励的亢奋状态，往往会产生许多奇迹，有的赞扬甚至会照亮孩子一生。
美国著名的教育家巴士卡里雅就宣称：“把最差的学生给我，只要不是白痴，我都能把他培养成优等生！”巴士卡里雅有什么秘方呢？他的秘方就是及时发现学生的长处，多鼓励、多表扬。据说，他批改的学生作业基本上都写着“写得好”、“好极了”、“真棒”之类的评语。他的学生个个都能在学习中感受快乐，找到自信，看到希望，因而学生学习的兴趣浓，干劲足，进步快。
面对埋头作业的孩子，你凑上去，轻轻一句：“哇！写得真漂亮！”回报你的一定是更专注、更出色的书写；不经意地表扬了一位来得特别早做清洁的小男孩，第二天清晨，当你来到学校，你会惊讶地发现，清洁早已做得干干净净，一群小家伙正神秘地望着你；对一时兴起，擦拭讲台的小淘气赞一句：“哟，会替老师做事了！”随之而来也许就是出乎你的意料的惊喜－－小淘气定在课间偷偷地把你的自行车里里外外擦个遍……望着满头大汗，满手污渍的小淘气，你一定会惊讶万分，感叹不已。
赞扬是一缕阳光，是一抹清风，是飘荡在课堂里的快乐的音符。多给学生一点关爱和肯定，多给学生一些鼓励与赞扬，我们的学生就会永远灿烂，因为教育的艺术不在于过多的传授，而在于对学生的唤醒、激励和鼓舞。