青年教师是教育改革和发展中的生力军，是一所学校的希望所在，他们的精神面貌、政治业务素质、能力结构状况，将直接关系到今后五年、十年，乃至更长时期教师队伍的后劲和发展水平，关系到整个教育大计。因此，我们必须站在战略的高度，根据青年教师的心理特点，切实加强对青年教师的培养，以适应学校教育快速发展的需要。
一、我校青年教师特点的分析。
第一、自信心很强，渴求他人理解，注重他人尊重，但对自己缺乏严格的要求，不善于接受他人的批评意见。我们知道，青年教师是通过激烈的升学竞争进入大学的，在大学时受过比较系统而严格的专业训练，具有较深厚的专业理论知识。绝大多数青年教师认为，用自己所学的知识来教中学是“绰绰有余”的，对自己胜任教育教学工作充满信心。同时，比较渴求领导、中老年教师的理解，非常注重别人对自己的尊重。有些青年教师又往往以自己的期望替代自己的实际水平，对自己的评价容易偏高，对自己存在的不足容易忽视，对他人的批评帮助有时会难于接受。
第二、思想敏锐，爱独立思考，但容易受社会错误思潮影响而使感情偏激。青年教师绝大多数是实行改革开放后上完大学走上教育岗位的。改革开放打破了人们思想上的禁锢，促进了青年教师自我意识的觉醒，增强了民主意识。但由于缺乏社会实践经验，习惯用理想的尺度去衡量现实，往往有时感情偏激，思考问题容易脱离实际。
第三、文化素养较高，但业务能力欠佳。我校的青年教师，大多数是师范院校本科毕业生，具有文化高、观念新、现代意识强的特点，但由于刚参加工作，缺乏实际工作经验，业务能力欠强，要适应教育工作需要有一个过程。
第四、自主性强，但协作性不够。许多青年教师崇尚独立作战，缺乏合作意识、缺乏同他人协作攻关的思想。
第五、成就感强，注重自我价值的实现，但奉献观念淡薄。大多数青年教师都渴望能最大限度地发挥自己的才能，希望成为一名好教师，但由于受人生价值观多元化的影响，工作中缺乏苦干实干及对学生高度负责的精神。显然，目前有的青年教师的思想观念和实际状况与教师职业特点、职业要求是不相适应的。
鉴于上述对青年教师心理特点的分析，学校应有责任加强对青年教师的关心及培养。
二、培养青年教师的方略。
青年教师是决定学校发展的最积极、最活跃的因素。从某种意义上来说，青年教师的可持续发展能力决定了学校的可持续发展的水平。看一所学校有没有发展的后劲，主要看这所学校的青年教师有没有生机、有没有活力。我校是一所发展中的学校，１９９５年以来，本校青年教师逐渐增加，至目前为止，在职在编教师共有１２３人，３５周岁以下的青年教师９７人，占教师总人数７９％。因此，我们深感培养青年教师责任之重大，任务之迫切。那么，如何把我校青年教师炼就一支拉得出、打得响、素质高、质量好的队伍呢？
根据学校实际情况，制定了“一、三、五、九”人才工程计划。即一年成长（成为合格教师），三年胜任（成为学校与家长满意的教师），五年成为校优秀青年教师（在校内各学科中业绩突出），九年成为区以上优秀青年教师。
我校主要从以下几方面注重培养。
１、铸师魂，让青年教师上路。师德是教师的灵魂，敬业是教师的天职，爱岗敬业、教书育人、为人师表是教师职业道德的核心。重视、关心青年教师思想建设。定期、不定期地在青年教师中学习、讨论师德教育，广泛开展青年教师谈心、交心活动。
２、练内功，促青年教师入门。在当今知识经济时代，教师必须有一条永不枯竭的知识和信息的长河，才能适应发展的需要，才能培养出真正有创造力的人才。为全面提高青年教师的业务素质，我们坚持“学、练、研”三位一体，第一，在“学”字上做文章。组织青年教师学习教育、心理学理论、现代教育技术、先进的教育思想及教学方法，使他们更新教育观念，了解未来教育发展趋势。由教科室定期组织青年教师培训会，第二，在“练”字上下功夫。教师的基本功是搞好教育教学工作的基础，因此，我们狠抓教师基本功训练，组织青年教师大练三笔一话一画、制作教具及运用电教媒体服务教学等基本功。学校每期都举行校优质质课评比等活动，从中选拔出一批基本功过硬的青年教师，帮助他们迅速成长为教学骨干。第三，在“研”字上求实效。①组织青年教师参加区内、市内及省内的教研活动和教学研讨会。用 “请进、送出”的方式组织青年教师与其他友邻学校进行教育教学的经验交流与学习。②不定期地举行新教师校内经验交流座谈会。新教师在一起交流教育、教学感受、经验、教训及对某些共同问题的看法。③每年开展一次专题研讨会。④开展课题研究，积极撰写教学论文、优秀教案、教育叙事。⑤坚持开展“一研、一课、一讨论”教研活动，极大地调动了教师参与教学研究的积极性。另外，以课堂为平台，开展形式多样的课堂竞赛活动。积极推荐新教师参加校级及其以上课堂大赛，组织每期一次的“青年教师比拼活动”。
３、选导师，帮青年教师发展。“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。”学校根据实际情况指派师德高尚、业务过硬、知识渊博、经验丰富的中老年教师与青年教师结成师徒对子。充分发挥中老年教师的传、帮、带作用，从思想、教学、教研、科研等方面对青年教师全面指导，使新老师快速成长。
４、压担子，使优秀青年教师冒尖。优秀教师的培养是学校教师队伍建设的核心工程。我们选准一些教学基本功扎实、业务能力强的教师，给其适当加压，让他们挑起教学改革的担子。
５、树典型，带动全体教师发展。典型在学校教育教学和科研活动中具有极大的推动力。方面鼓励教师在本职工作中有所作为，争做“名师”；另一方面，对教师政治上关怀、生活上关心、待遇上落实。有１名教师纳入市级“骨干教师”培养，有２名教师被评为为区骨干教师。我们还大胆任用青年教师，让其担任教研组长、年级组长，课题组长，团、队、工会干部等，先后提拔了７名青年教师担任校中层以上领导干部。
青年教师居多，无疑为学校教育增添了活力。通过近几年来对青年教师的培养，他们的教育科研能力和教育教学水平有了长足进步，综合素质上了个新台阶，青年教师已成为我校发展的生力军。