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龙泉驿区2007—2008学年度教师教育实施意见    热     ★★★ 【字体：小 大】
龙泉驿区2007—2008学年度教师教育实施意见
龙教发（2007）92号
作者：区教育局    文章来源：龙泉教育    点击数：    更新时间：2007-10-24


各中小学、职业学校、民办学校：

　　根据省市教育行政部门对教师教育的工作部署和区教育局党组关于“建德才兼优教师队伍，办人民满意教育”的实施意见，结合教师专业发展的实际需要，现对2007—2008学年度我区教师继续教育工作提出如下实施意见：

　　一、指导思想

　　以胡锦涛总书记8月31日在全国优秀教师代表座谈会上发表的重要讲话为指导，以“宏观思考，中观构建，微观抓实”和“抓微观，抓具体，抓落实”为工作策略，以“聚焦队伍，聚焦科研，聚焦课堂，聚焦质量”为工作主线，以各级骨干教师培养为工作重点，扎实推进校本研修，促进教师专业发展，使我区教育质量再上新台阶。

　　二、工作要求

　　（一）加强教师职业道德教育，建德才兼优教师队伍

　　建设德才兼优的教师队伍是办人民满意教育的关键。各校要把教师职业道德建设放在队伍建设的突出地位，根据胡锦涛同志8月31日重要讲话，按照“三个必须，四大希望”总体要求，对照《中小学教师职业道德规范》，在教师中开展强师德树形象的自我教育实践，严于律己，关爱学生，做好教书育人的每一个环节和细节工作，不断提升精神境界。学校领导要率先垂范，开展有针对性的师德教育专题讲座。通过一系列师德实践活动，使广大教师树立正确的教育观、质量观和学生观，以良好的师德影响学生，成为学生的良师益友。切实做到爱岗敬业，为人师表，促进教师队伍职业道德水平的全面提升。

　　（二）加强教师研修活动管理，切实提高教研活动的质量和效益

　　各校要继续贯彻落实龙教发（2005）19号《关于进一步加强教学研究和教学管理 全面提高教育质量的意见》，认真研究区教育研究培训中心  2007—2008学年度工作思路和要点，围绕教师专业发展主题，切实做好以下工作：

　　第一、开展好集体备课活动。集体备课是同学科或相关学科教师通过集体研讨，制定教学预案，生成教学智慧的教学实践活动。集体备课的质量和效益取决于集体备课的组织和管理。各校要认真贯彻落实龙教发（2006）47号《关于进一步加强中小学学科教研组建设的意见》，认真研究集体备课主要流程、操作技巧、运作方法和注意事项，加强集体备课的过程指导，充分调动教师参与集体备课的主动性和创造性，积极探索通过集体备课提高教学质量的有效途径，增强教研活动的凝聚力，让集体备课常态化，使集体备课成为教师专业技能提高的重要载体。

　　第二、开展好“磨课”活动。磨课是教师在学科教研组或年级备课组成员的帮助下，采取多种形式，对教学活动进行反复深入研究与实践的过程，是提高教师教学技能的有效手段。各校要以第八届区级课堂大赛为契机，把磨课融入常态课堂教学中，引导教师形成“好课多磨”的研究意识。为保证“磨课”活动的实效性，各校在磨课活动中要努力做到“四个一”，即认真上好或听好每一节课，做一次高质量磨课发言，写一份有份量的磨课心得，向任教者提一条有价值的教学建议。各校可通过龙泉教育网BBS平台进行磨课活动交流。

　　第三、开展好教师读书活动。“创教育强区，建读书之城”体现了区委区政府对教师寄予的厚望。2007年7月，市教育局发出文件，要求在全体教师中深入开展读书活动。各校要贯彻落实“构建全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”精神，紧紧围绕“构建学习型组织，促进教师专业成长”主题，建章立制，把教师读书活动纳入学校工作的整体规划，对教师读书活动提出分类要求，使教师读书活动读出质量，读出效益。各级各类学校的教师要通过读书活动，加强教育理论和教育实践的沟通，反思自己的教育行为，解决教育教学实际问题。《课改在线》是教师的必读书目。教师应至少订一种学科教学专业杂志，自觉养成研读和写读书笔记的习惯。

　　（三）加强校本问题研究，创新校本研修运行机制

　　自2003年以来，以校为本的教学研究和教师培训制度在我区得到了确立。校本研修对于教师队伍素质的全面提高和教学质量的稳步提升起到了积极作用。当前，在深化“十一五”国家级重点课题《区域推进校本研修促进教师专业发展的研究》，开展以校为本的教学研究和教师培训过程中，各校要做到“三个关注”，即：

　　第一，关注质量。校本研修的生命在于质量。在实施校本研修过程中，各校要关注校本研修本身的质量，研究如何使校本研修为提高教学质量服务。各校应始终坚持“教师第一”的校本研修理念，把校本教学研究、校本教师培训和校本教育科研有机结合起来，采取切实有效的措施为教师专业化发展铺路搭桥。当前，各校要特别注意对校本问题的梳理，努力寻找解决校本问题的途径和办法。只有找准了校本问题，校本研修才能落到实处。

　　第二，关注常态。各校要引导教师着力研究常态下课堂教学效益提高的有效途径和方法，研究怎样将先进的课改理念转化为常态下的课堂教学行为。各校要加强学科教研组和年级备课组建设，通过开展集体备课、专题研讨、课例分析、微型课题等校本研修活动，构建合作、对话的教学研究机制。各校要注重青年教师的反思成长，通过“老带新”、“熟带生”等形式，帮助青年教师获取教学经验，养成自觉反思习惯，缩短成长周期；要注重中老年教师的经验成长，通过课例分析、专题研讨等形式帮助中老年教师对教学经验进行批判性反思，促进经验固化，形成个性化教学风格；还要特别注重对各层次骨干教师的培养考核，通过公开课、示范课和专题讲座等形式帮助骨干教师提升教学经验，充分发挥示范引领作用，形成专家型教师队伍。

　　第三，关注科研。教育科研是教师专业发展的重要途径之一。各校要以“十一五”国家级重点课题《区域推进校本研修促进教师专业发展的研究》为载体，将教学研究和教育科研有机结合，引导教师以研究的姿态投入教学实践。校本研修背景下的学校教育科研是操作层面的教育科研，要注重在教研中选题，在行动中研究，通过课例研究、微型课题和立项课题等形式，将学校教育科研指向于课堂，指向于提高课堂教学的效益上来。

　　三、组织管理

　　1、健全的领导机构是教师教育的组织保证。各校要健全学校师资培训工作领导小组，明确领导小组成员的职责，努力寻找适合本校教师需求的教师全员培训模式，完善本校教师培训的措施和办法。

　　2、校本研修是教师教育的有效途径。各校应将校本研修以行事历的形式纳入学校工作总体安排，落实好计划、实施、检查、总结等工作环节，对照《龙泉驿区教师队伍建设考核评估表（试行）》在2007年12月15日前认真开展自查并填上相应的自评得分上报区师资培训领导小组。区教育局将组成考评组对各校教师队伍建设情况进行专项考核评估，作为学年目标考核和评优的依据。

　　3、名师培养是教师教育的重要工作内容。各校要加强对各级骨干教师的培养考核，根据《龙泉驿区骨干教师考核评估表》，制定相应的考核措施，对各层次骨干教师实行动态管理，促进骨干教师榜样示范和专业引领作用的充分发挥。

　　4、教师继续教育学分登记是一项细致的工作。各校应落实专人对本学年度教师继续教育工作进行认真的梳理，总结工作中的经验教训，对照《龙泉驿区校本研修管理办法》（修订稿）做好学年教师继续教育学分登记，在规定的时间内到区继教办进行审核登记。

成都市龙泉驿区教育局
 二OO七年九月二十四日
文章录入：朱远平    责任编辑：蔡晓富 
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