社会和谐，教育是前提；教育和谐，学校是基础。而学校的和谐发展，必须有一种凝聚人心，统御精神的学校文化。我们提出“构建和谐学校文化”，旨在以和谐教育的视角审视和追寻学校健康发展的价值和途径。

　　以人为本，构建和谐的管理文化

　　以人为本作为一种学校管理的价值取向，其基本理念就是以人为尊、以人为重、以人为先、以人为贵。体现在教育的人文关怀和道德情感上，便是唤醒人的良知，实现师生生命的“自由成长”、“智慧成长”。爱是教育的魂，情是教育的根，校长和师生之间须有“望山则情满于山，观海则意溢于海”的真情，才能实现认识的融通，价值的同构。

　　在学校的管理中，我们建立以“情感——人格——制度”为链条的管理机制。以情感为动力。树立校长为教师服务，教师为学生服务的基本理念；以人格为示范。教干要舍“霸气”求“和气”，舍“匠气”求“灵气”；以制度作保障。建立更加科学合理的管理制度，引领师生志存高远，快乐成长。

　　直抵心根，构建和谐的人际文化

　　教学工作是关于人的工作，因此，校园人际关系的和谐是和谐校园的前提。著名特级教师刘云生的“心根论”开拓了我们的视域。学校之于老师，老师之于学生都必须从心根上用力，才能旨归本源；直抵心灵深处，才能产生强劲持久的内驱力。

　　具体在学校管理上便是：民主化——学校必须形成民主决策的氛围，宽容和兼听各种意见，发挥每位教职工的参与管理的热情；人性化——领导者必须着力解决教职工最关心，最直接，最现实的利益问题；精细化——把每一个环节的管理都落到实处，确保纵向到底，政令畅通、反映迅速；横向到边，精诚团结、合作进取。

　　滋育书香，构建和谐的精神文化

　　我校是一所百年名校，底蕴丰厚，近几年来，实小人开拓创新，勇攀高峰，决心要把实小建成智慧生命的绿洲。学校在教育部立项课题”生命教育“的研究中，提出生命的“自然生命——精神生命——智慧生命”三种境界，并选准“智慧阅读”为走向智慧生命突破口，旨在通过系列的智慧型阅读，让学生的生命在书香的滋育下向着精神家园，智慧心灵诗意地走去。努力让我们的教育走向“生本”，为学生的生命成长提供优质的文化大餐；走向“师本”，为教师的发展成才提供和谐的环境；走向“校本”，为提升学校品位，形成特色，提供发展时空。

　　整体规划，构建和谐的物质文化

　　校园作为“和谐”社会建设的基地，我们在物质环境的建设上整体规划，营造健康、生动、向上的校园环境，努力使校园的每一寸土地都会说话，每个墙面都绽放笑脸，每一棵花草都吐露芬芳，每一个角落都成为师生砥励品行，陶冶情操，塑造师魂的圣地。走进我校，“竹园”听风雨，“梅苑”闻花香，“石群”见野趣，“椰林”溢风情。这美丽的现代化校园，这充满生机、与时俱进创新环境，人与物浑然天成，和谐的物质文化，无时无处不在把教育化作永恒。

　　快乐养成，构建和谐的行为文化

　　和谐教育，归根到底是为了人的全面发展，而最后要落实在行为习惯的养成上。根据学生年龄特点，大处着眼，小处入手，采取学生易于理解的内容和方式，坚持不懈地对学生进行“五爱”教育，力求让每个学生在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会是个好公民。我们积极倡导和践行师生们从身边一点一滴的小事做起：上班时教干给教师们一声温馨的问候，上下楼梯时脚轻慢步靠右行，见到纸屑主动弯腰来拾起，师生见面时真诚的微笑，别人偶有失误时多一份理解和宽容，师生有困难时伸出热情援助之手……点点滴滴的小事如春风化雨，谱写着校园文化建设中美丽动人的和谐音符。