那天，上了《画》一课。整个过程还算流畅。但是在生字教学上却有诸多不如意。在众多同行的指点和支招下，顿觉迷糊灌顶，豁然开朗！首先，把拼音的巩固和生字的教学完全分开是不合教学内容的安排要求及学生的实际情况的，在检查学生自读情况之时，不应该只对拼音和课文进行；其次，在生字教学中，读的形式还略显单调，教学时间没有充分保证，未能检测到学生是否充分地掌握了生字。为此，在教学中有必要做相应的程序调整和进行必要的重组。首先，在学生自读课文后进行检查时，应该在检查拼音巩固情况的同时，将拼音卡片上单一的拼音改为拼音和生字相统一的卡片，这样既能进行拼音的巩固，还能与生字进行初次见面，同时对平翘舌音，后鼻音，鼻音进行正音，为待会儿的读文教学和生字教学作好铺垫。（虽然在北师大版的教学中是要求在具体的语言环境中学习生字，其基本程序是文——句——词——字。但是在我们西部地区，学生的普通话非常不标准，这就不能完全按照课标的规定来进行，应该根据地区和班级学生的具体情况做出灵活处理。）其次，在教学生字的环节中，要充分保证时间，然后学生通过自读，小老师教读，开火车读，分组读，个别读，抢读等多种形式提高他们的学习积极性，让学生能多次与生字见面，反复巩固，最终达到掌握的目的。最后通过游戏读进行巩固和检查。我想通过以上的重组和完善，我们的生字教学终能达到让学生课堂过手的良好效果！