尽管每学年都在上组内研究课，但上区级研究课我依稀记得还是在5年前教语文时上的《体育世界》一课了。11月28日又上了一节区级研究课，但学科已经是数学了。面对那么多有经验的优秀的老师上课，我带着紧张与不安上完了《组合图形的面积》一课。

本节课我设计了4个环节: （一）在拼图活动中认识组合图形.课前已经让学生准备好了基本图形，并测量出了需要计算面积的数据。这一环节通过学生自己的拼、算，让学生充分体会组合图形的形成，是由若干个简单的图形组成的，从而把复杂的问题简单化，易于学生学习。同时也将学过的基本的图形的面积计算也复习了。（二）探索简单组合图形面积计算方法。这一环节使学生明白，对组合图形分割的意义，以及分割的必要性。同时，让学生体会到，分割的方法不同，但思路都是把复杂的图形转化城简单的图形。也让学生体会到从多角度思考解决组合图形面积的计算策略，也要理解分割的图形越简洁，其解题的方法也越简单，强调解题策略的最优化。同时师强调分割的图形与所给条件的关系，有些分割后的图形难于找到相关的条件，那这样分割方法就是失败的。（三）巩固练习与应用（四）课堂总结

下来后观看录像反思整堂课，发现本节课存在很多的不足：教师在课堂上对学生的评价语不丰富，课堂气氛不太活跃；教师重视了解题方法的多样性及最优性，但对找题目中的隐藏条件重视不够，只是让学生说了隐藏数据的来历，但没反复强调。教师提问时有说了又说的情况，语言不够简洁，略显啰嗦等等。

不过这次的研究课也让我学到了不少的东西，初次尝试用学案导学来教学了，在教师的教与学生的学的形式上有了很大的改变，在课堂上真正把课堂的主动权给了孩子们。孩子们通过自己的剪、拼、算来体会组合图形的形成；通过自己独立的思考、大家的交流掌握了组合图形的计算方法。整节课学生们都有事情可做，教师只是教学的组织者、引导者。

此次只是学案导学课的一个尝试，教学中有很多的不足需要改进，以后的路还很长，还需要我们不断的努力。