| 一、 生活化——转变作文内容
叶圣陶先生曾经说“文章必须从真实生活里产生出来”，“有了充实的生活才有好文章”。作文教学要树立“大语文”教育观，要引导学生到社会这个大环境中去认识生活，体验生活，学习语言，运用语言。生活有多广阔，作文教学的天地就应有多广阔。五彩缤纷的生活都可以也应该走进学生的作文。
1、喜欢的游戏。游戏是儿童最喜欢的活动，在游戏中，儿童精神是欢乐的，思维是敏捷的，语言是流畅的。游戏过后写作文，学生就不会感到没事可写了。
2、平时的观察。小学生还不善于观察，特别是仔细观察的习惯还没养成，导致“可写的事儿满街跑，瞪着眼睛看不到；粗粗一看看到了，待到写时又觉没看好”。因此，平时，特别是作文前，要给学生“任务”，带学生去观察、去寻觅、去探索、去参与，就一定能积累许多写作素材。我经常在教室里摆放几盆小植物、养上一两种诸如小鱼小虾小螃蟹之类的小动物，让学生去培植、去呵护它们，同时更多是去观察、去积累。
3、多彩的生活。小学生的生活犹如万花筒，五彩缤纷。在学校里与同学交往、在家里与大人共生活、在集市上看人作买卖、假期外出玩耍旅游，这些都是写作的好素材。
4、奇妙的想法。儿童的好奇心大，想象力丰富，小脑袋里藏着无数奇思妙想。鼓励孩子写下自己的憧憬与幻想，不仅成就了一篇篇独特的文章，还不断的培养学生的想象力。
5、优秀的书报。读书破万卷、下笔如有神。多读、熟读、精读，作文时才会文思如泉涌，得心应手。从孩子识字开始就应引导他阅读，进入学校就更应及时引导培养孩子阅读。《语文课程标准》明确指出：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。九年课外阅读总量应在400万字以上。
6、优秀的影视。当今视听技术和计算机网络迅速发展，孩子们生活在信息大爆炸的时代，每时每刻他们都在摄取大量的信息，教学要主动与此联姻，鼓励孩子记下所见所感所悟。
7、多元的书信。书信虽然现在写的人越来越少，但他的作用却不可忽视，并且学生有强烈的沟通、交流欲望。教师可以引导学生开
展通信活动。班级信箱，学生教师间长交流；家庭信箱，孩子家长间多了解。甚至作业本都可以成为学生、教师、家长对话交流练笔的平台。
二、多元化——转变作文课形式
作文教学要实现转变，还须转变教学形式，转变一贯写为主流的模式。教师要根据学生兴趣、教学实际，设计丰富多彩的说写评结合的开放型的作文教学课。
1、高谈阔论演讲课。这类课主要激发学生说的兴趣。激励学生采用不拘一格的形式，说五花八门的内容，一个故事、一条新闻、一点常识。同时能丰富学生的见闻、提高他们的表达能力。
2、生活见闻交流课。教师因势利导，启发学生对人物、对事情说三道四、评头论足，在交流的过程中丰富学生写作素材、培养观察评价事物的能力。
3、读书体会汇报课。鼓励学生多看课外书，注重语言的积累。只要健康的书籍、报刊要求鼓励学生多看，越杂越好、越广越好。然后组织学生一起交流，集中汇报，做到在阅读中丰富自己，在交流中启发自己。
4、说写结合表达课。作文课，可以学生自由组合，先讨论交流，在落笔成文，这样有利于打开学生的思路，更有利于口头语言向书面语言转变。
2、
5、读议互动评价课。再课堂上可让学生读自己欣赏的或是老师推荐的文章，学生共同欣赏评价，提高学生的口头表达能力和思维能力。
6、读听评赏修改课。每次作文，教师要发现有代表性的优秀文章、段落和有待改进的作文，佳作让学生自读欣赏，存在不足的由教师读或投影，学生共同修改。
三、多样化——转变作文的形式
我们常见的作文往往是写在作文本上的大作文，作文教学要走向开放，应打破这种局限，让作文的形式多样化。
从作文起步教学的组词、扩词、造句、说话到写话到作文，有各种各样的形式，句子、广告词、日记、信、摘记、笔记、广播稿、自己的名言、命题半命题给材料自命题互命题作文、观（读）后感、续写、改写、编故事……数不胜数。
作文形式丰富多彩且贴近学生生活，学生才会兴趣盎然，定会笔下生花。
四、参与化——转变作文的批阅
传统的常见的作文批阅是教师逐篇细细批改，挑选几篇细细讲评。作文教学要转向开放，批阅方式也应该改变，我认为可由教师的单一批阅转变为教师、学生、家长共同参与的开放的批阅，如：教师点评、家长点评、学生自评、学生互评、一文一评、一文多评等各种形式。
低年级写话以教师、家长批阅为主，鼓励多写点评，多展示，鼓励开始教学生自评自改。
中高年级的作文，教师、家长的批阅同样重要，但他的分量要逐渐减少，逐渐加大学生自评自改、互评互改的次数，教师要适时指导，不但要指导他们的作文，还要指导他们的评改，因为评改同样是一种作文能力。
此外教师还应设计一些激励性的佳句佳作欣赏、班级小作家、优秀小老师、我的文集、班级作文集、作文展示台等一些活动激励学生说、写、评，提高他们的兴趣和写作水平。
当作文教学从内容到形式，从课堂到批阅都真正贴近学生、贴近生活，真正形式多样、趣味横生；真正共同参与，也就真正由传统的“封闭”走向了“开放”，也将逐步实现作文教学的成功。
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