2007—2008学年送教下乡资料

《倍》教学设计

龙泉外国语实验学校（小学部）

教学内容：以北师大数学教材二年级上册为主要依据，自主设计的一节关于“倍”的知识的整理复习课。

教学目标：

1.能进一步深入理解“倍”的意义,会描述两种量的倍数关系；

2.理解归纳出“求一个数是另一个数的几倍，用除法”，“求一个数的几倍是多少，用乘法”，并能解决一些简单的实际问题。

※3.适当渗透求“一倍数”用除法解决的思想方法。

教学重难点：目标2，3。

教学过程：

一、谈话引入

（出示板书：倍）

师：大家已经知道了今天我们今天要复习的内容就是关于“倍”的知识。关于倍的知识是我们这学期学过一个非常重要的内容。下面我就要考考大家是否真的学懂了。

二、复习,归纳整理

1.复习“求一个数是另一个数的几倍”用除法。

出示：3个　　，6个　　　　根据这两条件，你能提出用除法解决的问题吗？同桌两位同学试着小声说一说。（可以列出算式吗？试一试）

加入另外两个条件“6个桃，12个李子”，你还能根据这四个条件提出用除法解决的问题吗？请在四人小学习组内交流，并把除法算式记录下来在你的练习本上。

〔生可能列出6÷3＝2，12÷3＝4，6÷6＝1等算式，师进一步启发学生：如12÷6＝2既可以表示李子个数是梨的2倍，也可表示李子个数是桃的2倍。〕〔即反过来：看算式，能说出算式表示的意义吗？〕

师小结：大家说得非常好。看来我们已经明白：求一个数是另一个数的几部，要用除法。

2. 复习“求一个数的几倍是多少，用乘法”

出示　　　　　　　，，老师画了几个苹果？你能快速说出它的1倍是几个苹果吗？2倍呢？……9倍？〔板书：　　　　　　　它的1倍（2倍、3倍……9倍）是多少个　　？〕能分别列出算式吗？请试着列在你的练习本上。（抽生回答）

师：你们用什么方法来计算的呢？为什么？（如4的3倍也就表示有3个4，4的8倍就是8个4，所以都用乘法来计算。）

师：下面我们全班来做一个游戏。请同学们想一个1－9的数，加上曾老师的条件，全班一齐说出最后的结果，好吗？〔如：生说3，师出示它的8倍，生说3的8倍是24〕。

※如果时间允许，可以让学生代替老师角色完成。

师：通过刚才的练习，大家已经明白了：求一个数的几倍是多少，要用乘法。而要求一个数是另一个数的几倍，要用除法。下面我们接着刚才的游戏，不过更要开动脑筋才能回答正确了。

※3.拓展延伸一（机动）（用2的道具）：如它的8倍是24，它是几？它的4倍是12，它是几？（即反过来求一倍数，适当练习，不作统一要求。）

○○○○○○○ ○○○○○

※4、拓展延伸二（机动）出示： 　　　　　　　　移动图片，让第一行是第二行的2倍、3倍、5倍。

三.小结结束全课

师：同学们，今天我们复习了“倍的知识”,大家的表现让曾老师非常满意。我相信，只要在今后的学习中多动手、多动脑，就可以把数学学得更好，让自己变得越来越聪明。

设计思路：

　　1.内容为重组教材的关于“倍”的知识。（几种类型均涉及，但不做过多拓展）

2.“倍”的知识很重要，看似简单，其实很多学生在一开始学时似乎都懂，但一做题就错，甚至靠“猜方法”，所以促使我设计这一内容来巩固强化这一知识点；

3.力求朴实，简单的课堂展示，（无课件、题单等），想更多展示老师对教材的理解与把握，更多常态下的课堂展示,所以也没有任何铺垫和繁杂的准备,但是设计的机动环节较多。