课堂作业与课后作业

【案例】

作业是教学常规工作之一，每天都有，即使是在提倡新课改理念的今天，孩子们在学习过程中还是离不开要做作业。只是，如何为学生更好地安排作业，设计作业，布置作业，可能是我们现今课堂应思考的。我今天就作业完成的形式，在两个班做了一个实验。

由于今天的学习内容主要是练习课，怎样进行练习的效果会更好呢？我在课前安排了几个环节：口算练习——笔算小竞赛——我说笔算法则——帮他找错因——小组比一比——巩固练习等。

第一节课在二（3）班上时，学生在前几个环节中，虽然笑声、争论声不断，但练习的效果显著，到巩固练习时大约还有10分钟左右，作业的内容是两大题笔算题，一题应用题。课堂作业一布置完，学生很快进入了紧张的做作业的状态中，到下课铃响起时，已有七、八个人完成了作业。

第二节课是在二（4）班上的，学习的内容相同，步骤差不多，只是由于学生不一样，在巩固练习的前几个环节中，我用于组织教学的时间太多，一会儿这几个学生在说话，一会儿那几个学生做小动作；并且每个环节用于练习的时间超出了预想的，到进行巩固练习时，已打下课铃了，课堂作业只好匆匆布置好让学生课后完成了。

下午学生把作业交上来后，一批改，就发现课堂上做作业与课后做作业效果完全不一样。二（3）班（57人）：作业完全正确的有47人，另有6人作业由于粗心造成或是数字抄错的，或是得数没有写的小问题，还有4人作业由于应用题审题不严谨出了错。

二（4）班（57人）：作业完全正确的有32人；另有15人或是粗心，如横式的数字与竖式中的数字不一样，或是马虎，如横式的得数没有写，有的写了，但有余数时，横式的余数又没有写，出了些小问题；还有6人的应用题题意理解错误，最后还有4人作业中的笔算不知是怎么做起来的，错误很多。

改好作业后，我陷入了思考中，两个班的学生平时程度相差不大，为什么今天相同的作业内容，却出现比较的明显的差异呢？

 【分析与反思】

课堂与课后作业之间明显差异的原因，我想不外有以下几方面的原因：

 一是课堂上完成作业更具有针对性。由于课堂上的作业是针对于学习内容进行的巩固与拓展，练习内容的指向性明确，往往这时学生都是经过了讨论、交流、归纳后，初步形成了自己的解决策略，这时的作业正好可以让他们及时巩固形成的新认知。而到了课后，由于种种原因，很多课堂上形成的鲜活东西都一点点遗失了，练习中必然会出现这样或那样的错误了。

二是课堂上完成作业更容易激发学生学习的主动性。学生在课堂学习的过程中往往都是一个不断挑战自我的过程，在此过程中取得的成功体验，更容易激发他们进一步尝试的欲望，这时让他们做作业，不仅不是他们的学习负担，而且成为他们再一次体验成功的自觉行动。而课后的作业，学生在课堂上初步感受到的成功体验已逐渐消退，学习的激情也没有课堂上高了，这时的作业成了他们的负担了，其效果自然也就不行了。

三是课堂上完成作业符合儿童的心理需求。每一个孩子的学习总有一个阶段性，课堂上他们把所有的精力都投入到学习中去了，自然，他们希望课后有一个放松的机会，放松自己紧张的心情，这时你偏偏还要他做作业，他内心是非常不情愿的，自然作业的效果也就不会很好了。