本周四，我们再一次聚在一起，扎扎实实搞了一场教研活动。朱老师是我们的中心发言人，她非常细致地阐述了她对分数这一单元的见解。如教学分数一定要数形结合，比如3分之2，不仅要明白它是一个物体的3分之2，也可以表示一个图形的3分之2，还可以表示一条线段的3分之2，更可以表示一个量的3分之2，当然还可以是很多物体组成的整体的3分之2。会认，会画。这虽然是上学年学过的，但是我们一致认为复习也是非常有必要的。。。。。。。。

   接着我们为了卷子单元测试一进行了争论，如“正整数都可以写成两个因数的积”，有的同志认为对，因为没有说是相同还是不同，有的同志认为是错的，因为这是变相认为1有两个因数。我呢，持中立态度，对错都可以。不过我批改时，还是让学生打对。虽然大家的争论最终没有定论，但是我的观点还是不变。因为我觉得这个知识对孩子的生活没有影响，数学就是用于生活的。其次，数学本身就是发展变化的，以前都是精确数学，而现在也可以模糊数学，甚至还可以猜测范围，验证等等。不过这也许会被批评为没有科学严谨的态度吧。

    总之，数学教研就是一个学习的地方，一个研究的场所，就是我们老师们成长的地方。