2008年4月16日下午第三节课，我校教研组长和学科引领人在教导处召开了每月一次的听课交流会。

这次会议改变了以往的各自交流的形式，先以学科进行分组交流，找出听课中发现的优点以及不足之处，还可提出改进的措施等。交流时大家踊跃发言，并推选一人向大家汇报交流情况。

这么久听了很多课,有教师的随堂课、有青年教师的磨课与老教师的示范课的“同课异构”的“演义”、有到其他学校的交流课、有其他学校的研究课、有课题研究的展示课、有为参赛的试讲课等等，于是在对不同课的反思中不断总结和提高自己的看课、听课、评课、研究课的水平，本人认为从以下几个方面可以努力：

1、听课中首先应该把握课堂教学的主题是什么？它研究了什么？

2、其次我们应该\“以学论教”，而不是“以教论学”，看学生参与多少、得到多少“关照”、有多少学生学会了多少（最基本知识、技能掌握了多少最重要）、在哪些方面发展了多少；

3、\教学策略的选择有那些？（学生自主学习没有、能自己解决多少？有没有探究性、教学中“问题”有多少价值？学生如何参与评价、在评价得到了什么？）这几个策略教师运用了哪些？怎样运用的？达到教学预设？

4、教学中反馈矫正体现充分吗？通常认为知识得到巩固没有？练习的设计有深度？如何将学习的内容与练习有机结合？又如何进行知识的矫正与补救？

以上观课仅仅是个人的反思，还希望多提看法与意见。其实教师对教学一定要做个“教学反思”的有心人，不断反思自己的课堂亮点是什么？问题是什么？如何改进？长久努力自己的“风格”就会令别人惊叹。