尊重每一位学生，落实“顶层设计”

2010年我区提出了了小学教育教学改革与发展“顶层设计”的理念，同年该设想正式启动。“顶层设计”理念的总体目标是把培养习惯良好，基础扎实，身心健康，兴趣广泛，个性彰显的学生作为小学教育的根本任务。育人为本特色发展，全面实施素质教育。理念要求我们关心爱护，平等对待每一个学生。

记得去年刚刚开学的一节课，我在三年级上英语课,在问到一个单词时，突然发现一位同学颤颤巍巍的举起了自己的小手，好像还不敢举似的，我很奇怪，他今天这是怎么了？一个平时不注意听讲、不愿意学习、从来就没举过手的他难道会知道相关知识？我说：“詹朵同学，这个单词怎么认吗？”

她回答得很小心，但却是正确的，她的回答出乎我的意料，我对他的回答也作出肯定并表扬了他，教室里响起了雷鸣般的掌声，这时我观察到他快速而又细微变化的眼神：高兴？感激？总之非常复杂，据同学们说，老师以前很少提问他，就因为她是别人眼中的“后进生”，没想到，下课时她主动跑过来：“Miss Tang您好，谢谢您提问我，也谢谢您知道我的名字。”当时我有点惊讶，没想到他会有这样的举动，于是我就想，这个学生不是不可救药的！

这个孩子的成绩在一天天的进步着，我很为她开心。有一次听写单词时她出现了错误，我并没有批评她，因为她好不容易才对学习有兴趣，有信息，我不想也不忍挫伤她。没想到下课的时候她又一次主动来的我的身边：“Miss Tang对不起都是我不好，我让你失望和伤心了。”我很感动，这样懂事的孩子我怎么忍心去批评她呢！我轻轻的抚摸着她的头说：“亲爱的，知道吗，你最近表现很好，老师很为你感到骄傲，这样的失误，老师相信你再也不会出现了对吗？”。她的眼里充满了感激的泪光。在我的尊重、表扬以及激励下，她各个方面的表现出现了前所未有的变化，现在这位同学已是许多学生羡慕的对象了！

人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要。正因为我尊重这位学生的人格，信任她，尽管当时我感觉她不一定能知道，我还是提问了她，所以在她看来这位老师非常尊重我，不因为我各方面表现不好而忽视我，所以才会有她后来的上进！所以我说，尊重是教育的前提。尊重学生，就要尊重学生的人格。过去当学生调皮不听话时，有些老师总喜欢以体罚的方式以示惩戒，以威严换取尊严。但事实证明，这种所谓“尊严”，不过虚有其表。只有当老师充分尊重学生的人格，并以其高尚的品德和真诚的情感付诸教育，这样才能赢得学生的信任和尊敬。

 “顶层设计”理念要求我们树立育人为本的意识，始终把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点；遵行教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，促进学生全面发展，促进学生主动地，生动活泼地发展。要从“寻找适合教育的孩子”转点“寻找适合孩子的教育”，让学生做最好的自己。是呀，世界上没有完全相同的两片叶子，学生也是如此，由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素的影响，在学生身上存在很多差异。有的听话懂事，有的倔强顽皮；有的聪明伶俐，有的迟钝呆板。教师应该承认差异，尊重学生差异，在教育教学过程中要讲究方法，要善于抓住孩子的闪光点，要因材施教。

小学教育“顶层设计”凝聚了众多教育工作者的智慧和心血，我们一定要牢记使命，解放思想，开拓创新，为我区教育事业贡献自己的力量。