翻开当今市面上所有字典、词典之类的工具书，我们不难发现对于“人”的定义都是“能制造并使用工具进行劳动的高级动物。”先不说这个定义的正确性，光它本身就是只是一个很模糊的概念。人与动物最大的区别是什么？是语言！人能创造自己的语言，运用语言。翻开历史课本，都知道文字的出现标着人类迈进了文明社会的大门。所以，如果要我给“人”先定义，我想应该是“有高等思维能力，有高等语言能力的动物。”

语言，是人与动物的本质区别，更是人类社会最重要的交际工具。人，从呱呱坠地时，并不会语言，试想，将这样一个人放到自然界中由动物养大，他能学会人类的语言吗？非洲有个部落将刚生下的婴儿叫做“muntu”，意思是“动物”；直到这个婴儿学会说话，学会语言时才叫“kuntu”,意思是“人”。我们还可以再举一个例子：一个在中国出生的婴儿，将他交到英国养大，也就是说由英国人来抚养，那么，他学会的语言是什么？大家都非常清楚。再举一个例：世界上人类按肤色分为白色、黄色、黑色人种，这是人类种族分类；我国有56个民族，那么划定一个人属于什么民族又是根据什么标准呢？很简单——看他使用什么语言！

综上所述，不管从哪方面看，语言对于人来说都是很重要的。所以，语言要从小抓起，从语言最基本的内容抓起。从语言学的的角度上讲，人类学习语言共有五个阶段，不管对于何种语言它都是通用的。但综合下来可以概括成三大阶段，下面我就简单的说说这三个阶段。

第一阶段：独词句阶段。孩子见到猫，听到大人说“mao”。他的脑子里就把mao这个声音和猫这种动物联系起来了。在另一种场合孩子见到狗，他说是mao，大人纠正他，说这不是猫，而是gou 。这个纠正使孩子去注意猫和狗的区别。在这个阶段，孩子只会用大哥的词表达意思，所以可以称为独词句阶段。

第二阶段，双词句阶段。这个时候，孩子不仅注意到不同事物的区别，而且还注意到不同事物中共同的东西，抽象出事物的属性。（如：“白猫”“白狗”中的“白”）独词句的出现和从独词句到双词句，这是孩子学话中的关键两步，因为语言的基本要素已经开始渗入这些简单的学习之中。

第三阶段，实词句阶段。从双词句到实词句，进而掌握表示语言单位之间的关系，逐步摆脱具体形象的影响而愈来愈注意语言本身的真实。

其实，汉语言无非就由那几十个生母与几十个韵母构成，只要掌握了这些语言构成的最小单位，能够自由运用，那么就能掌握好汉语。

所以，对于小学阶段，我们应该注重学生的拼音教学，识字教学及阅读能力的培养和个人口头表达能力，从而从本质上提高学生的语文素养。