随着新学期的到来，忙碌的教学工作又翻开了新的一页。不管以往的教学取得了如何的成绩，这都成为了历史。我们应该总结以往的成功经验，以便在以后的教学工作中让它继续发光发热；弥补以往的缺陷，在以后的教学中改进，成为自己教学经验的闪光点。

　　其实，不管《新课标》如何提倡，如何规定，只有教师从思想根本上认识了才能进一步去落实，所以教育系统会如此注重教师队伍的建设。

　　教师，不管是从服从上级政策来讲，还是从自身教学方面来讲，都应尊重学生，教学都应以生为本。有这么一句话，“尊重他人，才能得到他人的尊重！”为什么在我们日常生活中有些教师会“管”不到自己的学生？又是为了什么，往往会有学生对教师“唱反调”？难道真的只有学生才有问题？我想除了学生的原因，我们教师也应该反思一下自己的问题所在。正如我自己常挂在嘴边的一句话——“要找别人的毛病，首先要把自己自身的毛病找出来！”我承认，要完全做到这点确实很难，但是我们为什么不能去尝试？自己不尝试怎么知道自己不能做到？学生不会换位思考，难道我们教师就不能？为什么我们总是希望别人站在我自己角度去思考，而不是我们站在别人的角度去想？当我们教育学生的时候，是否认真的想过会对他们造成什么样的影响？而我们又为各种后果制定相应的措施没有？其实，教书和做人的道理都是一样的——细节决定成败！

　　一个细心的人，不一定事事都能成功，但成功的机会绝对比一般人多；同理，一个细心的教师不一定什么都能教好，但他的学生绝对比一般教师的更懂事。

　　我也常说，小学生最重要的不是知识掌握的多少，而是培养良好的行为习惯，学会做人的道理。一个学生，形成了良好的行为习惯，成绩想不提高都难；行为习惯差的学生自然反之。

　　所以，身为教育工作者，我们应该从自身细节着手；从学生行为细节入手；从课堂常规细节出手；从人性细节收手．．．

　　这些，只是我这三年工作的一点感想，仅代表个人意见，如有不对之处，望广大教师指正、批评！