“书到用时方恨少”这个名句,平时大家不觉得。
可是这次课程改革,成都市要我们参与编一本书,要求中心组的老师每人写一个3000~5000字的东西,要达到出版水平。这可让大家抓耳捞腮了,我严格地说着无比多的问题。大家傻着眼,盯着天花板和我的破衣服。
“表述有问题。”
“标题有问题。”
“分类有问题。”
“抓不住读者。”
“没突出主题。”
“观点与材料不统一。”
“评价缺少依据。”
“………”
该大家发言谈感受了。
“唉,墨水喝少了。”
“看来语文学少了。”
“写作该补一下了。”
“改了一次又一次,就是找不到合适的词语得嘛!”
“只有多查些资料了。”
“该多学点理论了,比如局上给我们订的杂志。”
“………”
“是的!”我非常理解大家。
“我们中心组的老师,这几年写论文大多数人进步很快。我相信大家,写书的水平一定会上一个台阶。”
“这次写东西,我为什么要估到大家反复改?有的已经改了四五次了。原因有两点:第一,对自己负责。我们是中心组成员,我们教书也许比某个人凶点,但是如何证明给大家看?就是靠我们的行为引领和思想引领。上课,只是小范围和短时间的行为引领;而写文章是个长期而广泛的引领,它反映的是我们的思想意识和认识水平。第二,对读者负责。书是编给读者看的,不是个人的孤芳自赏。因此,拿出来得东西要有思想,要有水平,至少要有人喜欢看,不要把读者吓跑了。所以,修改必要的,认真修改是必须的。”
“上网,翻书,问同事,找到学习的途径;多读,多想,多修改,找到反思的入口。”
“……”
于是,大家又各忙各去的了。