2007年9月，我由体育路小学调入育才小学任教五年级和三年级科学。开学初，教导处就通知我：本学期将由我代表科学教研组承担一节学校“每周一星”教研课，时间安排在第八周。当时也并不在意，心里想：反正还有将近两个月时间呢，只要把教材先选好，到时候再认真准备一下肯定没问题的。

时间过的很快，转眼就过了十一国庆节，经过一个月的教学，对学生的情况有了一定的了解。我决定把 “每周一星”教研课的教材内容和授课班级先确定下来。我和同教研组的汪老师商量探讨后，最终确定了教材为三年级上册《比较水的多少》。

接下来就是备课了，我先在网上搜索资料。《比较水的多少》是一篇比较经典的科学探究课文，上过这篇课文的老师很多，我在萧山小学科学网上就找到了靖江二小何锋老师的课堂教学录象，我把这段录象下载后认真仔细的观看，并作了一些记录和分析，我感觉这篇课文安排的学生活动很多，40分钟的教学时间非常紧，如何合理安排好这些活动，保证课堂教学的质量，又要充分体现课堂教学的效率，这确实是一个比较难处理的问题，是否要对教材进行剪裁处理，当时是举棋不定，左右徘徊。

恰好此时“教科版京浙粤三省（市）小学科学优质课观摩研讨会”在杭州召开，其中有三位老师都选择了这篇课文，这本来是一次很好的学习机会，很遗憾当时学校工作非常繁忙，没有时间去参加这次活动。令人欣慰的是，现在网络上教研信息的传递相当及时，很快就在网上看到了三位老师的教学设计，下载以后认真琢磨。三位老师的教学设计各有独到之处，尤其是李家绪老师的试教体会给了我很大的启示：教学目标的不同，是因为教师对教材的不同理解以及对学生发展定位的不同而引起的。设置了不同的教学目标就势必在教学活动的安排上有不一样的侧重，不同的教学活动就会产生不一样的教学效果，不一样的教学效果就可能影响学生向不同的方向发展。看完这段话，我就在思考：这节课我的教学目标是什么？怎样设计教学才可以达到这些目标？经过思考，我决定在试教时删去用自制刻度线测量水的多少的活动，因为我觉得三年级学生的动手能力不够，到时候教学效果肯定不好，而且这一段内容太耗时间，到时候把握不好，还会影响到后面量筒的教学。

接下来是设计教案、准备教具，本来找了一些资料想制作课件，因为这时候实在是没有时间了，要准备的东西太多，只好放弃。这时候才后悔自己为什么不早一点动手准备呢？到了试教的这一天，我准备好了实验器材，联系好了试教的班级和老师，邀请了莫建忠副校长来听试教课，他以前也教过科学。一节课下来，还算顺利，试教班级的学生配合不错，完成了即定的目标。学生离去后，我和莫校长一起在实验室讨论，首先他认为我的实验材料准备非常充分，教学环节也很清晰，最后给了两点意见：1、把学生自制刻度线测量水的多少的活动加上去，因为这个活动既是对比较水的多少活动的延续，又为引入量筒的教学作好铺垫；2、量筒的构造和使用方法可以利用课件，增强直观性。

根据这两点意见我又连夜修改教案、制作课件，准备第二天最后一次试教，因为后天早上就要正式上课了。可是第二天由于种种原因无法试教，这样一来，我只好星期五直接上“每周一星”教研课了。星期五早上我一大早就到实验室，做好了各项准备，7：35学生进实验室入座，接着老师们也陆续来到实验室，7：40正式开始上课。创设情境，大胆猜测-----讨论方法，验证猜想-----用自制刻度线测量水的多少，教学过程有条不紊，进行得很顺利。8：20下课铃声响起，正好讲到学生汇报用自制刻度线测量水的结果，发现各组测量的结果不一致，看来量筒的教学肯定来不及了，只好到此为止了。

听完课后，各位听课的老师都写下了听课意见，有几位老师留下来直接和我进行了交流、探讨。我真的非常感谢这些老师，正是他们的这些意见，给了我莫大的帮助，使我认识到了自己在教学设计和教学过程中的不足和失误，为我今后的教学奠定了基石。当天下午，在周前会前，我又向全体老师阐述了本课的设计意图，汪老师对这节课进行详细的点评。

就在这节课上过大约一个月后，我在五校联谊活动中再次上这节课，这使我有机会对这节课进行更深入的研究，随后我对教学的一些细节作了改进，设计制作了更完美的课件，最终取得了较好的教学效果。对这节课，教研员何老师是这样评价的：育才小学俞波老师执教的是“比较水的多少”，让学生经历了“猜测——实验比较——精确测量”的过程，其中由用一只杯子实验测定过渡到用刻度线用量筒测定，进行得自然顺畅，培养了学生一丝不苟做实验的严谨态度。在下午的互动评课中，杭州市教坛新秀、正在党湾一小支教的倪国锋老师又毫无保留地提出了改进的意见，经过这次活动，使我对《比较水的多少》这一课的教学又增进了一份认识：教学设计既要把握住大的方向---教学目标的设计，也要关注教学的细节设计---教学过程、方法的科学合理。

这次教研活动的经历，给我的感受颇多：1、教师专业成长，离不开集体的支持和帮助。俗话说：一个好汉三个帮，试想我上《比较水的多少》这一课，如果没有众多的校内外老师无私的帮助和智慧引领，光凭自己的摸索闯荡，那不知会碰多少壁。2、教师专业成长，需要有合适的平台。我们学校的“每周一星”教研课活动和五校共同体活动，给每一位教师提供了展示自己教学风采的舞台，通过扎扎实实的练兵，使每一位教师都获得成长的机会。3、教师专业成长，需要有专家引领和同伴的帮助。通过专家引领有利于加深自己对课程与教材的理解。通过教师互动评课，更清楚地发现了自己的课堂中的不足，有利于自己教学技能的提高。4、教师专业成长，需要自身不断的学习、进取。教师专业成长的过程，实际上也是教师学习的过程。我们应该充分的利用身边一切资源，为自己不断的加油。现在的互联网技术日益发达，给我们提供了便捷的交流学习渠道，我们应该可以充分的掌握和利用。