大兴小学2008—2009上期“语文阅读教学有效性的研究”

课 题 工 作 计 划

龙泉驿区大兴小学课题组

一、指导思想

   朗读是一种把文字语言转化为有声语言的创造性活动。它是语文教学的重要方法之一，也是语文基本功训练的重要内容和方式。通过朗读，学生可以领略文章的韵味和情感，理解文章的内容和语言的微妙之处，借以提高口头和书面表达能力。在这一年中，我们在区教研室的带领下，本着“扎扎实实做课题，认认真真搞研究”的准则，开展了课题研究研究课，通过课题研究活动，教师对文本的解读有了新的认识，对课题研究有了自己的理解，从阅读水平测试的情况看，学生的阅读能力有所提高。但在研究中我们也发现：学生对重点词句的理解还是不够透彻和全面，学生课外阅读的质量也不是很高，学生的感情朗读流于形式。针对这些情况，我们制定了本期研究工作计划：
二、研究目标

1.    继续深入理解重点句段，通过更进一步的读、悟、讨论让大部分学生领悟文章感情。
2. 加强对学生课外阅读的指导，拓宽学生的阅读面，提高学生的阅读能力；丰富词汇，积累习作素材,做到读写结合，提高学生的习作能力。

三、 研究策略
1. 加强理论学习。
    利用好间周三次的业务学习时间，学习相关的理论知识，同时对自己的学习感想进行交流。
2. 搞好集体备课。
   每月组织课题组成员有针对性地进行集体备课。
3．开展切实有效的教研活动。
   组织教师磨课，说课、听课、评课等。从教学设计到课堂实践，再到课后评价，全程的对阅读教学有效性问题进行跟踪、分析、研究、评价。（收集执教教师的教案）
4．展示学生阅读成果。
   每月举行一次读书心得和习作评比活动，并推出优秀作品，在班级展示，以提高学生阅读和习作的兴趣和能力。
四、研究过程

 1、10月：加强相关的理论学习，提高认识，对自己的学习感想进行交流。

 2、 11-12月：精心指导，抓实训练，积极开展阅读有效教学研究。立足课堂，抓住文章重点句段，精心指导，强化训练。

 3、2009年1月：组织知识课外读书心得交流活动。收集资料，案例等。

 4、撰写有关总结。

 五、预期成果

 优秀论文、优秀案例、反映学生成果的作品展示等。

2008年9月