随着科技的不断发展和社会的不断进步，人类早已步入信息化时代。电脑、网络已走进千家万户。我们的数字化课题就是在网络技术日趋成熟的背景下被提了出来，教师要如何通过数字化平台提高自身的教育教学水平呢？

     首先要做到学习但不抄袭。互连网提供的信息比任何一本著作的容量更大，更新更快。可以说，只要你能想到的问题，都能在网络上查找到。但如果你只是通过网络下载你需要的论文、案例拿来交差，那么可以说有就比没有更糟糕。那么我们怎样合理利用呢？一、我们可以下载相关理论知识。比如，我们要写教育叙事或者要写说课稿，而我们又不知道如何写。我们可以通过网络下载《如何写教育叙事》或者《如何写说课稿》，弄清它的基本格式和要求。才不会把说课稿或教育叙事写成教案。二、我们可以学习别人的已有经验。比如我们要上一节课，可是我们对这节课的理解和把握都不够到位，这个时候我们可以下载相关的课案和课件，学习别人的长处，为我所用。三、一定要结合自己实际，体现自己独特之处。我们的设计和所学习的别人的设计相比一定要有新生成的东西，那就是我们智慧的结晶。

     向身边的每一个人学习，并把学到知识资源共享。我们可以发现，我们身边的一些中、老年教师，他们很少通过网络向他人学习，也不太喜欢在网络上发表他们的见解或介绍他们的经验。但他们有着精湛的教育教学艺术，那可是他们经历了无数成功与失败摸索的结果，是一生教育教学经验的积淀。他们拥有的这些教育教学经验可以说非常宝贵，但很可惜的是可能几年以后他们就会带着这些宝贵的教育教学经验离开教育一线，而后来的新教师们又重新去经历他们当年经历的一切摸索与失败，然后再慢慢变得成熟，这其实是一种资源的浪费。那作为数字化发展研究的我们应该如何去做呢？学习他们在实际教学中的点点滴滴。去观察他们如何组织教学，如何灵活处理教材，如何设计铺垫练习和巩固练习。我们利用数字化平台帮他们发表交流。我们自己学习，也给更多人提供学习机会。

    把讨论交流从必须完成的任务变为自身交流的需要。因为每次迎接检查，对每月浏览次数、博克发帖数、论坛发帖数、回帖交流数有明确的数量规定。其实在我们的教育教学中，总有各种各样的疑问需要讨论交流，而数字化恰好给我们提供了这样一个平台，让我们不用跋山涉水，就可以进行思想的碰撞与交流。

    数字化是教师发展的桥梁而不是目的，是工具而不是任务。解读数字化，用我们的真心细细品味。