载入中…
更新日历|Calendar
载入中…
我的分类|Subject
载入中…
最新日志|Newlog
载入中…
最新评论|Comment
载入中…
最新留言|Message
载入中…
我的信息|Info
载入中…
我的连接|Links
自主探索，能疑善问 来源:转贴
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力。”教师应努力培养学生提问的能力，因为只有这样，才能更好的培养学生主动学习、主动探索的精神，对促进学生的全面发展也才更有实效。学生如果不会提问，也就不会积极思考，就谈不上智力与能力的提高，更谈不上创造力的培养了。
在阅读感知课文时，学生应该是一个积极主动的富有创意的探险家。老师在教学中应该允许并鼓励学生对作品的“误读”，承认“误读”的审美价值与创造功能，应多鼓励学生对课文作出自己独立的创造性的自主探究性的感知。例如有位教师上《孔雀东南飞》这一课，在总结刘兰芝不堪婆母的刁蛮挤压，不得不自请回家时，一位学生突然发问提出：刘兰芝自请回家是因为自己不行，她本身也有过错。这在学生中间掀起了轩然大波。这位教师没有回避，也没有简单地下结论，而是因势利导地放手发动学生们就此展开了热烈讨论。在此过程中，教师补充了相关的古代文化知识，谈了自己的看法，引导学生根据事实对“焦母赶走刘兰芝”的原因作出自己的分析，形成了“疑义相与析”的良好氛围。在教和学双方的沟通与合作中，学生形成了自己的认识，培养了思考、解决问题的习惯和能力。
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力。”教师应努力培养学生提问的能力，因为只有这样，才能更好的培养学生主动学习、主动探索的精神，对促进学生的全面发展也才更有实效。学生如果不会提问，也就不会积极思考，就谈不上智力与能力的提高，更谈不上创造力的培养了。
在阅读感知课文时，学生应该是一个积极主动的富有创意的探险家。老师在教学中应该允许并鼓励学生对作品的“误读”，承认“误读”的审美价值与创造功能，应多鼓励学生对课文作出自己独立的创造性的自主探究性的感知。例如有位教师上《孔雀东南飞》这一课，在总结刘兰芝不堪婆母的刁蛮挤压，不得不自请回家时，一位学生突然发问提出：刘兰芝自请回家是因为自己不行，她本身也有过错。这在学生中间掀起了轩然大波。这位教师没有回避，也没有简单地下结论，而是因势利导地放手发动学生们就此展开了热烈讨论。在此过程中，教师补充了相关的古代文化知识，谈了自己的看法，引导学生根据事实对“焦母赶走刘兰芝”的原因作出自己的分析，形成了“疑义相与析”的良好氛围。在教和学双方的沟通与合作中，学生形成了自己的认识，培养了思考、解决问题的习惯和能力。
- 上一篇：真的足够了吗?
- 下一篇：语文教学的诗性与知性