优质课课观后感

龙泉驿区第30小学  张明均

有幸观摩了本次课堂大赛3位教师复习课的教学，对纵几位老师的课，设计新颖，悬念层层，风趣生动，视学生为主体，以点拨促发展，听其课，犹似欣赏和美动人的乐章。

   一、在矛盾的不断激化中促进学生的发展。

   无论是课始的情境引入，每一题的设计都别出心裁，新奇有趣。首先让学生迎难而上尝试练习，通过尝试来激化题目看起来容易做起来却难的矛盾，从中感悟“审题不误做题工”的真谛，然后将获取的经验加以运用，不断完善，不断进步。

   二、在和悦的课堂氛围中挖掘学生的潜能。

在几位老师的眼里，每一片花瓣都是灵动的，整个课堂以自身的亲和力和赏识学生的心态，营造了一种安全和悦的氛围，让每位学生都有心理安全感，在老师面前敢说，敢“错”，敢于表现。尽情发挥自己的才能。如我校的郭老师，学生做完“判断”后，反馈的结果只有几位位学生全对，可郭老师老师却说:“几位位全对的同学已经有自己的经验，有错的同学也有自己的教训，这几道题有点特殊，可见我们龙3小三年级（2）班的学生很会学习。”这样一句话，既让做对的学生感到自豪，也让有错的同学充满自信。

   三、在自主发展的过程中为学生拨云驱雾。

整堂课下来，郭老师老师一直运用“尝试练习——找出症结——点拨引导——感悟方法”的教学策略，每当学生尝试解答完一道题，郭老师都会及时了解学生完成的情况，并鼓励学生“说出难处时贡献”，还特意让做不起的同学说出不懂之处，然后引导学生讨论解决或教师点拨引导，让优等生精益求精，让中等生不断完美，为学困生拨云驱雾。真正体现新课标指出的“让不同的学生学习不同的数学，让不同的学生得到最大的发展的理念。

   如果几位老师的课堂时充满生机的春天，那么，每一位学生，每一个环节，每一道题乃至每一句话，就是春天大自然中萌动的万物。