小学数学第三册教学计划
（2008——2009学年上期）
二年级数学组 执笔：黄慧章
一、对教材的分析：
（一）本教材的编写特点
1、在前两册的基础上，本册在教材正文呈现方式上，进一步体现以学生活动为主线进行安排思路，促进教与学方式的改革。同时，发展习题的层次性、思考性、有趣性、生活性。
2、精心设计了实践活动，拓宽学生进行实践性，创新性学习的课程渠道。本册书中的实践活动有两个处理方式：一是渗透在教材的正文中，二是把实践活动放在习题中。编者努力形成实践活动系列化、多样化。
3、关注学生数学学习与社会生活的联系，引导学生关注社会。利用广泛的教材题材进行德育教育。题材选择力图广泛。在本册教材中，还适当拓宽知识的领域，适当加入一些课程的载体。
4、注重学生的情感的体验，以学生喜闻乐见的形式呈现教材内容。在本册教材中设计了“数学故事”，不仅使学生感到数学学习有趣，而且学生通过讲数学故事，增强数学与语文学习的联系和综合。
5、重新研究乘法引入，在教材中不是单纯的从加法引入乘法，而是致力于建立学生生活体验与乘法的联系，从数一数的活动开展课堂教学活动。我们在教材中安排了多种活动，努力把学生生活比比皆是的“一对多”现象作为理解的重要基础。
6、在原来研究的基础上，进一步研究除法的引入，我们认为对除法理解的核心问题是平均分的活动。我们安排了“分一分与除法”的内容，安排大量的分一分的活动，从中建立学生的除法的概念。在教材中不是单纯地从乘法中引入除法，而是致力于建立学生生活体验除法的联系。
7、本册第一次引入简单的概念的内容，我们以“猜一猜”活动为主线，目的是发展学生的直观体验，进一步渗透解决问题的要求，培养学生解决问题的能力是课程标准的一个基本要求。在本册教材中，努力在加减的教学过程，渗透解决的思想，特别是注重培养学生的提出问题的能力。教材注重提供问题情境。
8、培养学生的数感、空间感、统计观念等数学方面的能力。
9、注重学生“学会能力”的培养。例如，在教材的最后让学生进行“回顾反思”活
动，想一想说一说学到了什么；又如“问题银行”，鼓励学生提出问题，即使有的问题不会解，也可以放在“问题银行”，以后解决，这些做不仅发展学生提出问题的能力，而且也获得了进一步学习的动力。
（二）本教材的编写思路。
1、密切数学与现实世界的联系。教材试图形成“问题情境——建立模型——解释与应用”的基本叙述模式，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学和发展数学。同时，在现实生活中，学生可以广泛接触到数、量、空间、图形、可能性、关系、算法等丰富的现代数学世界。
2、确立学生在数学学习中的主体地位。数学的知识、思想、方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。新教材提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，进而通过学习者群体的讨论与交流，获得数学结论。这样的课程体系，为确立学习者的主体地位创造了良好的课程环境。
3、建立探索性学习方式，培养学生的创新意识。教材注重问题的探索性，题材丰富多彩，信息的呈现形式多样并且有可选择性，解决问题的策略多样化，答案不唯一……所有这一切都在于试图使学生尽快地形成探索性学习方式,发展创新意识和创新能力。
二、对学生情况的简要分析：
我们这个年级的学生，经过去年一年的数学学习，大部分学生已经养成了一定的学习习惯。一年级的学习重点百以内的加减法孩子们都比较好的掌握了计算的技能和解题的技巧，理解了算理。每分钟都能完成六题左右，大部分学生都能达到课标的要求。也初步经历了一些数学知识的形成过程，比如统计中数据的整理过程。但是也存在了不足，有一些孩子，有少数孩子，缺少一定的数学学习的能力，或者上课无法集中精力，经常会开小差或者反应速度比较慢，新知识的接受能力比较弱。另外有孩子对于上学期繁杂的计算存在一定的厌烦情绪。这一册计算主要集中于乘法的学习，但是在学习乘除法的同时，百以内的加减法还要进一步的巩固。由于学生所处的家庭环境的不同，上课的精力投入等原因，学生间存在着两极分化的现象，在上课的时候，对于同一个学习任务，孩子们完成需要的时间相差也比较大，快的孩子早就好了，而慢的孩子却可能在要求的时间内都完不成，学生的问题意识不强，未能根据具体数学信息，很好地提出数学问题。学生对于提问题虽已经具备了一定的能力，也有一定的质疑能力，但是有些学生很多问题是自己没有思考过，就急着问老师，缺少独立思考的意识。学生间相互评价也还待加
强和提高。
三、本册教材的教学内容和教学目标：
本册教材的教学内容中数与代数的内容包括：数一数与乘法；乘法口诀（一）；分一分与除法；乘法口诀（二）；除法；时、分秒这六个单元，是本册教材的最重要的组成部分。空间与图形的内容包括：观察物体；方向与位置这两个单元。统计与概率的内容包括：统计与猜测这一个单元。实践活动主要有三个：节日广场；月球旅行；人类的好朋友。
本册教材的教学目标主要有：
1、能结合具体情境体会乘法的意义；根据具体情境提出可以用乘法解决的问题，正确列出乘法算式；能根据加法算式列出乘法算式。
2、解乘法口诀的含义；经历编制1-9的乘法口诀的过程；能比较熟练地记住每一句口诀（对表内乘法的计算要求要达到每分6-8题）；能运用乘法口诀解决简单的实际问题 。
3、知道站在不同的角度观察物体，所看到的形状是不同的；正确辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体的形状。
4、体会除法的意义；会用乘法口诀求商，体会乘法与除法之间的关系；利用除法解决简单的实际问题。
5、会在实景中辨认东、南、西、北，并能描绘物体所在的方向；给定一个方向，辨认其余方向；知道地图上的方向，会看简单的路线图。
6、能结合生活实际认识钟面，认识时分秒；掌握时分秒之间的关系；能够准确读出钟面上的时间；结合自己生活的经验，体验时间的长短。
7、体验数据的调查、收集、整理的过程；根据图表中的数据回答一此简单的问题；在简单的猜测活动中初步感受不确定与确定的现象。
四、改进教学、提高质量的措施：
1、培养学习数学的愿望。
教师应该主动与每个学生交谈，成为每个学生的好朋友。在教学中，教师首先应关注学生参与学习活动的热情，学生回答的对与错或语言是否完整，教师可以延缓评价，要多鼓励学生良好的行为。教师要注意倾听学生的发言，从中了解某个学生对知识的理解程度，特别注意的是不宜用统一规范性的语言来训练学生。教师要让每个学生首先喜欢上课、喜欢教师、进而喜欢学数学。
2、培养良好的学习习惯
学生良好学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。教学中教师不要急于求成，对学生过早地提出统一的、硬性的要求，而应采取循序渐进的方式。良好的学习习惯并不能简单理解为，只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。205班的小朋友，想说想发表自己意见的小朋友比较多，而对别人的发言听得不够，针对这一情况，在课堂上要时常地加以引导，“他的话你听明白了吗？”“他说了什么？”在学生还不能倾听的时候，以老师的具体要求让学生进行听，从而渐渐养成认真倾听的习惯。
3、创设生动有趣的学习情境。
教师应提供具体的学习情境，设计丰富有情趣的数学活动，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。要注重联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感和初步的空间观念。通过以“说一说”“做一做”“数一数”“比一比”等形式，让学生在活动中体验和学习数学。
4、注重培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力
本册教材提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题，教师在教学中要充分利用这些素材培养学生的应用意识。教材中还安排了一些实践活动，如“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法解决，并与同伴说一说”，培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会到数学与现实生活的联系。
5、关注全体，兼顾个别
经过一年的学习，学生之间存在了一定的差异。在教学的过程中，关注到全体学生的同时，要特别照顾到学习上存在一定困难的学生，经常提问和表扬，积发他们学习的积极性，帮助他们积极融入到课堂当中，克服怕难怕错的思想，形成针对此类学生的评价方法。学习在解题的时间上有一定的差距，快的学生已经写好了，但是慢的学生往往来不及，根据这一情况，让部分学生准备一些课外的学习资料，比如同步练，分层测试等。在作业整理课的过程中，让这一部分学生在完成需要完成的作业后，进行一些课外的练习，丰富题型，增强解题能力。另外也能针对个体情况，有效地发展，充分地利用时间。对于一些慢的学生来说，要重视他们完成作业的质量和速度，让他们跟紧脚步。
6、鼓励算法多样化，注重算法的优化
在计算的过程中，学生往往从自己的生活经验和思考角度出发，产生不同的思考方法。教师应当鼓励与尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识。鼓励算法多样化，对培养学生的创新意识与创新思维是十分必要的。同时也需要对于算法进行一定的优化，防止学生为了多样化而多样化，在多样化的基础上进行一定的优化，可以进一步巩固算理，既有创新，又重视基础。
7、重视学生的实践活动。
本册教材安排了一些实践活动。教师应注意学生在活动中的主体性，给学生留下充分的时间与空间，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中处处有数学，增强学生对数学的体验和认识，发展学生的创新意识与实践能力。
8、关注学生的学习过程。
本册教材安排了调查、操作、讨论等多种形式的学习活动。乘法口诀的编制；观察物体；方向与位置；时、分、秒；统计等部分内容的教学，重点在于学生经历有关的活动，获得对有关知识的体验。重视对学生数学学习过程的评价，对学生数学学习的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，也要关注他们的情感和态度的形成和发展，既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们在学习过程中的变化和发展。对学生学习过程的评价，应该考察学生是否积极主动地参与数学学习活动，是否乐意与同伴进行交流和合作，是否具有学习数学的兴趣。
9、注重培养学生回顾和反思的学习能力
主要通过一单元结束后的练习和“整理与复习”，鼓励学生对自己一个阶段所学的知识与技能、数学思想方法以及情感与态度等方面进行归纳、总结与反思，培养学生自觉进行反思的习惯和能力，在复习知识的同时，发展学生的反思能力。学生自我反思和整理知识的能力比较差，没有意识进行反思，如果教师简单的引导语，也无法引导学生进行有效地回顾。对于这一问题，要进行一贯地培养，在这一内容设计的时候，强化教师的语言，以语导语，首先培养学生自我回顾的意识，然后再过渡到整理知识和反思的方法，以此提高这方面的学习能力。
10、创造性地使用教材。
本教材只是提供了学生学习活动的基本线索。教学中，教师要根据本班学生的特点和实际情况，创造性的使用教材，设计教学过程。教师要根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点，还要结合本校的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创设教学情境，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。
11、培养学生独立思考的意识
二年级的学生，经过一年的学习，已经有了一定的思考能力，而且班里有些学生的思维比较活跃，也能提出自己的问题，但是对于问题，自己思考的时候比较少，而且也有一些学生喜欢提问题，但是对于解决问题兴趣不浓。面对难一点的问题，有不想独立思考，懒惰的现象。针对这一情况，要保护学生爱提问的意识。另外也要通过一定的奖励措施，积极鼓励学生动脑思考，得出问题的答案。让他们在成功的体验里，积发思考的外在动力，从而引发内在的动力。
五、课时安排：
1、数一数与乘法 --------------------- 5课时
2、乘法口诀（一） --------------------- 10课时
3、观察物体 --------------------------- 4课时
4、分一分与除法 ------------------------ 13课时
5、方向与位置 ----------------------- 4课时
6、时、分、秒------------------------------ 4课时
7、乘法口诀（二） ------------------- 7课时
8、除法 ---------------------------- 8课时
9、统计与猜测 --------------------- 4课时
2008年8月
