龙泉外国语实验学校七、八、九年级数学组
一、研究实施背景
1、来自于北师大版初中数学教材的困惑
（1）教材存在的问题。
教材的逻辑性不强；
教材的知识点分散；
教材中例题少且示范性不强；
教材基础习题量少。
（2）教师教学的难处
大量补充基础例题和基础习题；
大量补充相关知识；
对章节知识需要进行整合。
（3）学生学习存在的问题
基本知识不能掌握；
基本技能无法形成；
学生自学困难。
2、来自各种教辅资料的困惑；
（1）教师教案辅助资料的问题；
以教师的教法为主，忽视学法；
数学问题线索不清晰；
没有复习课、习题课、专题课的教案设计；
教案设计不符合我校学生学情。
（2）学生学习辅导资料的问题
学生常购卖的学习辅导资料大致可以为三类：一是课堂边讲边练类，一类是完全习题类，它们的共同特点是：习题普遍偏难、量大，习题层次不清晰，没有设计学生纠错的空白位置，没有学生错误后补救的变式训练题目。
3、来自于教师和教研组的期望
（1）期望不写教案；
（2）期望有数量足够的并且能和教材配套的教学问题线索；
（3）期望集体备课时，有一个教案蓝本；
（4）期望有同类例题或习题的变式。
4、来自于学生的期望
（1）期望获得数学学习的成功感；
（2）期望有模仿的例题；
（3）期望有方法的介绍；
（4）期望有一本既能自主学习、能作学习笔记、能当练习本的辅导资料。
5、来自家长的期望
（1）期望了解教师的教学；
（2）期望能辅导自己的孩子；
（3）期望能了解孩子的学习状况。
二、研究假设、研究目标、研究内容
（1）研究假设。以初中数学课程标准为为基本依据，以北师大版教材章节编写为基本顺序，整合其它版本教材以及各种教辅资料，编写《初中数学教学案》，每期一本，共六本教学案。它集教师教学、学生学习、家长辅导为一体，具体地讲：它是教师教案的基础，教研组集体研究的基础材料，进入学校校本课程管理；它是学生自学阅读的基本教材，又是学生的练习本、改错本、笔记本、数学成长记录册，它能展现学生知识能力的发生、发展、形成、巩固、反思的过程，能充分让学生了解教师的教学思路。
（2）研究目标。这样的教学案，能实现师生的交流互动，能让学生的学习管理更加有序，让学生学习线索更加清晰，主学生感受到数学学习的成功；减轻教师写教案的烦恼，落实教研组集体备课的实效性。
（3）研究内容。教学案的编写模式研究，数学新课程标准研究，中考考点研究，其他教辅资料研究，教学效果与教学案关系的研究
三、研究步骤
1、2007年，方案调研阶段。主要任务是：了解教师、学生、家长的需求，思考教学案合二为一的可能性，成立研究小组，培训研究人员，确定研究方案。
2、2008年，设计编写阶段。上半年主要任务是：研究教学案的编写模式（包括：项目、内容、数量、编写原则），试着编写初中数学第二册、第四册教学案（寒假期间完成）；研究修改这两册教学案（教研组集体备课时间），试用教学案并收集反馈信息；下半年主要任务是：修改编写模式和试着编写第一、三、五册教学案（08年暑假完成），研究并修改该三册教学案。
3、2009年，完善阶段。主要任务是：完成课题结题，研究分析学生成绩、兴趣等数据，总结该研究的成果；编写第六册教学案；联系出版商，出版推广。
四、研究措施
1、成立强有力的研究小组
（1）课题顾问组：罗登远（校长、高级教师）、王富英（特级教师、区高中教研员）、谭竹(区初中数学教研员、高级教师)、周承华（副校长，高级级教师）、林静（教导主任，高级教师）。
（2）课题研究组组长：王川（教科室主任，一级教师）。
（3）课题研究组副组长：陈柱贤（高级教师，数学教研组组长）、黄海进（一级教师，数学教研组组长）、伍树辉（一级教师，数学教研组组长）。
（4）课题研究组主研成员：
2、课题研究与教研组研究各司其责。
课题组负责课题方案撰写，编写模式研究，内容撰写；教研组负责研究教学案的适切性，并试用教学案，最后提出修改意见。
3、课题纳入学校教研组课题管理，进入校本课程资源开发，争取申报市级立项课题。
4、建立课题组管理制度。
（1） 课题组长副组长负责会议策划及各项工作验收；
（2）研究小组每期召开三次研讨会（期末、假期、期中）；
（3）各主研成员负责下期其中一章的编写，各组员必须按课题组质量要求，定期完成研究或编写任务，逾期未完成者或未按质量要求完成者，自动退出研究小组；
（4）各主研成员最后平均分享该六册书版权；学校各数学教研组享有无偿使用权。
5、研究经费支持：第一期5000元，用于研究人员研究活动，劳动补偿，相关书籍购买；第二期5000元，用于研究人员研究活动，劳动补偿，相关书籍购买。
五、主要成果
1、 六本数学教学案。
2、 建立起数学校本教研资源库。
3、 促进主研成员数学教学专业化发展。
4、 提高全校数学教学成绩。
龙泉外国语实验学校数学组
2007-12-26
