用心、用情、用力，真教育矣

这是一群能够“静下心来教书，潜下心来育人”的新型教师；

这是一群“志存高远，追求卓越”的，醉心于教育，献身于教育的年青教师；

这是一群能够“让学生成才，让家长放心，让社会满意”的好教师；

他们就是成都市龙泉外国语实验学校的老师们。结识他们是我的荣幸，与他们同行是我的骄傲，能够成为他们《我们的教育》这本文集的第一个读者，则是我的自豪。

从平时与他们的接触，到品读他们的文集，让我深深地感受到：他们在教师这一平凡而伟大的岗位上，用心做教育，用情做教育，用力做教育；他们在教育事业上，所做出的贡献也许微不足道，但是他们的学生是一群幸福的人，因为他们遇到了一群真正在实践着“真教育”的真教师。

陶行知先生说：“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人”。“真”是德之本，德是人之魂；道德是做人的根本。这些年青的教育工作者深深懂得这个道理，还在新生入学之初，他们就和学生们一道迈上了“习惯培养之路”；他们通过“点燃情感的引火线”，着力培养学生高尚的情感与情操；他们通过流淌在师生之间的尊重，培育学生理解人、尊重人的高贵品质；他们通过走入生活的各门课程，引领学生“把教育展开到生活所包含的所有领域，把生活提高到教育所描绘的水平”（陶行知语）。

在引领学生的发展过程中，他们常常问自己：“你对学生的爱有多深？”提出了以包容之心尊重学生犯错误的权利这一颇有价值的观点，把对学生的“智慧的爱”提到了职业操守和境界的高度。他们的成长经历让他们深知自信的重要性，因而时常告诫学生“就算没有人为你鼓掌，你也要懂得自我欣赏”，同时通过赏识、通过制造“特别地平等送给特别的你”、通过“走近心灵的惩罚”等策略来培育学生的自信心。

这群年青教师是幸运的，在他们成长的重要阶段，他们与新课程并肩前行；新的理念、新的实践，新的目标、新的动力，为他们导引方向，为他们提供更高的发展平台。

在实践新课程的进程中，对新教材的疑惑，“梦醒时分”，引发了他们对集体备课的思考与探索；在构建新课堂的过程中，他们常常提醒自己“没有可以预设的课堂”，还积极地研究课堂教学的“病”与“药”，通过“‘教学后记’伴我成长”。

新课程提出的学生综合素质培养的要求，让他们开始了“精彩纷呈的课前五分钟”的系列活动——名言警句接力、心灵之桥演讲、诗歌背诵比赛，丰富了教学活动的形式与内容。引导学生学会学习的探索，他们一是着力于培养学生浓厚的学习兴趣，他们总结提炼出来的技巧是：“捧着‘心’来，绕着‘趣’走”、“给文章嵌上一双明眸善睐的眼睛”……二是着力于培育学生读书的好习惯，“读书四重天”——“压书，压出学习重点；扩书，扩活知识；探书，探出问题和解决方法；评述，评出收获”，让学生获益匪浅。甚至在数学课中，他们也创造性地提出“听、说、读、写”能力的培养。自主探究能力培养、任务驱动教学、分层教学、双向质疑，等等，一把把“直尺”量出了他们所构建的新课堂的精彩，量出了学生心中的体验渴望，量出了师生之间的新型关系，更是量出了这群年轻教育工作者对教育事业的热爱与执著。

《我们的教育》这本文集，让我真真切切地感受到这群年青人在“师陶学陶”的进程中，努力地实践着伟大人民教育家陶行知的教育思想，通过自己的真情、真心、真力在创造性地推动着“真教育”前行。陶行知“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”这一著名论断，让我在这本文集中又一次深深地领悟和感受。

手抚着《我们的教育》这本文集，我非常激动：从字里行间，我感受到成都市龙泉实验外国语学校的老师们对事业、对学生深深的爱、浓浓的情；从篇篇精选的文章中，我看到成都市龙泉实验外国语学校的老师们对学术孜孜不倦的追求、对美好明天的企盼……

读完《我们的教育》这本书，我们也会发现，它的些许稚嫩和不成熟，但这丝毫不影响它的震撼力，成都市龙泉实验外国语学校的教改航船已经扬帆起航，这群年青教师们的理想之船已经扬帆起航。在博大精深的教育事业里，他们在谦虚地学习、继承；在勇敢地探索、创新。假以时日，成都市龙泉实验外国语学校定当为教育事业谱写出更为壮丽的诗篇，为中国教育事业的发展做出更大的贡献！