第 20 期

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　　2008年5月、9月，区教培中心对柏合学校、洪安中学、西平中学、十陵二小、十陵四小、洛带二小、平安小学、黄土小学、西河小学、大兴小学、同安小学、龙泉三小、十陵小学13所学校进行教学常规督导检查，现将情况通报如下。
　　柏合学校
　　1.综述。查教师备课18人，其中优秀11人，良好7人。听课16节，其中优秀7节，良好8节，合格1节。查过程评价优秀。查作业批改13人，其中优秀8人，良好5人。总评等级优—。
　　2.特点。（1）学校狠抓教学质量管理。○1实行学校行政包年级包班包学科质量责任制度，与班主任形成合力共同管理班级，规范课堂要求。督促、检查教师的教学工作。○2每周五下午各年级主要学科安排1课时进行 “周周清”。○3抓集体备课，每周五下午不低于40分钟时间集体备课，重点备学生练习。○4学校对教学质量目标按学科分配至教师人头，提出达标的具体要求。○5组织月考。要求及时进行成绩分析，着重对踩线生定时、定点指导。（2）重视青年教师培养。○1学校实行“学科首席教师制”，明确责权利。○2组织教师进行上学年末统考试卷定时答题，并整理出该试卷的考点，梳理出答题技巧。（3）狠抓学生行为习惯、学习习惯的培养。学生行为习惯良好。（4）校园文化建设有特色。
　　3.建议。（1）进一步加强对青年教师的培养。特别加强对新教师和跨学科的青年教师的培养，要深入研究教材、熟悉教材、创造性用活教材，促进自身专业发展。（2）注意对初三后进生的辅导，采取有效措施，尽可能提高后进生的学习效果。（3）有效利用小黑板等教学用具，提高教学效率。

　　洪安中学
　　1.综述。查教师备课13人，其中优秀2人，良好9人，合格2人。听课13节，其中良好11节，合格2节。查过程评价良好。查作业批改15人，其中优秀6人，良好7人，合格2人。总评等级良+。
　　2.特点。（1）学校因地震搬迁至洪安安置小区商铺进行教学，条件简陋，但学校教学常规管理井然有序。学校行政人员每月至少听课4节，每天巡课，每周召开一次行政会，发现问题及时提出解决措施。（2）加强集体备课，每周一次学科教研组的集体备课，实行五定，即定时间、地点、内容、中心发言人、教导处每月定期检查。（3）质量意识较强，每月组织月考，并及时分析成绩形成对策。学校定下2009届总体要求及目标，争取2009届的六期末综合考评进入全区第五名。（4）学校09、10届的学生行为习惯、学习习惯养成较好。
　　3.建议。（1）加强对初一年级学生行为习惯、学习习惯规范和培养。（2）加强对青年教师培养，相互听评课、相互学习交流，提高教学基本功，用好教学用具，如挂图、小黑板等。（3）加强对不同课型的研究，提高课堂教学效率。
　　西平中学
　　1.综述。查教师备课9人，其中优秀4人，良好4人，合格1人。听课10节，其中优秀3节，良好6节，合格1节。查过程评价良好。查作业批改9人，其中优秀3人，良好5人，合格1人。总评等级良+。
　　2.特点。（1）教学质量意识较强。学校组织每个年级部分学科月考，及时召开年级月考成绩分析会，发现问题，提出对策。每个科任教师必须提1—3条改进措施。抓优生踩线生和合格生踩线生，工作有特色。教师根据教导处提供的考试成绩分析和班级、学科人头目标填写本学科所执教班级的优秀踩线生、合格踩线生名单，并对目标进行反思和总结。（2）学校领导深入教学第一线，率先示范，马校长任四个班的毕业班物理课，学校领导干部的教学工作任务重，同时教学管理工作又抓紧不放松，学校行政每日上、下午巡课，定期进教室听、评课，教学管理工作井然有序。（3）狠抓学生行为习惯的规范工作，召开各年级家长会，取得家长的支持。（4）着手抓青年教师的培养，骨干教师的引领工作。
　　3.建议。（1）加强集体备课，深入研究教材、研究学生、研究课堂，促进教师专业成长。（2）加强对青年教师的培养，制定青年的成长规划，促进青年教师的快速成长。（3）进一步转变教师的教师观、学生观。（4）加强教师教学基本功训练，如课堂教学的基础知识过手，教学具的恰当使用等。
　　十陵二小
　　1.综述。查教师备课9人，其中优秀4人，良好3人，合格2人。听课10节，其中优秀1节，良好7节，合格2节。查过程评价8人，其中优秀8人。查作业批改9人，其中优秀6人，良好3人。总评等级良+。
　　2.特点。（1）学校严格实行由校长亲自挂帅，中层干部具体负责的年级捆绑，教师团队合作意识较强，教学质量稳步发展。（2）学校学年初新制定了较为详细的工作计划，教研活动计划，落实情况较好。（3）学校学年目标明确，各个年级都围绕学校目标制定了年级奋斗目标，各年级都明确了各自工作任务，齐心协力抓常规，讲质量，教学效益较为明显。（4）学校严格执行候课制度、备课制度、作业批改制度、课后辅导制度，在课堂教学中新课改意识均有所体现，加之教师敬业意识较强，在平凡的教学活动中学校不断取得新发展新突破。
　　3.建议。（1）部分教师课堂教学中新课改理念体现不足，“穿新鞋走老路”现象较为明显，应加强对新课改理念的再认识，再体会。（2）师资结构断层现象较为明显，加之班额过大，教学负担相对过重，给教学工作带来较大困难，希望能尽快解决师资紧缺问题。（3）校本教研方式较单一、简单，加强校际交流，不断提升教研能力，以便促进质量提升。
　　十陵四小
　　1.综述。查教师备课29人，其中优秀10人，良好18人，合格1人。听课16节，其中优秀6节，良好7节，合格3节。查过程评价15人，其中优秀15人。查作业批改12人，其中优秀8人，良好3人，合格1人。总评等级优—。
　　2.特点。（1）学校强化教育质量意识，加大质量考核力度。（2）在教学常规管理上以教师候课制度为着力点，进一步强化教师一日工作常规要求和学生一日行为规范要求，进一步强化课堂教学管理规范，促进教学质量的提高。（3）在教师备课上，要求教师从备教案转为备学案，真正把课堂教学的重心转移到学生上，体现课堂中学生的主体地位。（4）注重教师培养。特别是青年教师的培养教育，新教师刚到校时在教导处组织的青年教师培训会上新老教师结成了传帮带对子。（5）进一步规范和加强教研组的工作，本学期将对年级组教研进行考核。学校行政领导与各年级挂钩考核。
　　3.建议。（1）该校是由子弟校合并而成，教师队伍老化，注重引进优秀教师。（2）加强课标、“四必须，四不准”的学习、理解和落实，促进教与学方式的转变。
　　洛带二小
　　1.综述。查教师备课9人，其中优秀6人，良好3人。听课9节，其中优秀1节，良好4节，合格4节。查过程评价7人，其中优秀7人。查作业批改9人，其中优秀7人，良好2人。总评等级良+。
　　2.特点。（1）学校教师按要求做好课前准备、课后反思，以“四必须，四不准”作为课堂教学底线要求，按规定对学生学习进行过程性评价。（2）学校行政实行分年级包干负责制，负责各自分管年级的全面工作。（3）重视毕业年级月检测工作，毕业年级教师集中讨论，轮流命题，努力提高教学质量。（4）作业批改重视二次批阅，要求二次批阅尽量采取面批，及时反馈给学生，力求天天清，周周清。
　　3.建议。（1）加强对不同层次教师的培养，全面提高教师素质。（2）进一步加强教与学方式的转变，提高课堂教学效益。
　　平安小学
　　1.综述。查教师备课10人，其中优秀7人，良好3人。听课8节，其中优秀2节，良好5节，合格1节。查过程评价7人，其中优秀7人。查作业批改7人，其中优秀7人。总评等级优—。
　　2.特点。（1）学校重视班主任队伍及班级文化建设，认真执行学校计划。（2）抓常规、抓习惯，促进校风发展，学生在各种集会中队列整齐、行动一致。（3）队伍建设方面，特别重视年轻教师的培训，通过沙龙活动，青年教师座谈会、总结会，积极跟踪青年教师成长。（4）抓教研，抓科研，促进教师专业成长，积极落实集体备课要求。
　　3.建议。（1）加强集体备课程序的落实，特别是练习课的备课。（2）进一步强化学生学习习惯的培养教育，为学校搬迁打基础。
　　黄土小学
　　1.综述。查教师备课11人，其中优秀5人，良好6人。听课11节，其中良好2节，合格5节，合格4节。查过程评价9人，其中优秀9人。查作业批改9人，其中优秀6人，良好3人。总评等级良+。
　　2.特点。（1）教学常规管理抓实“五条线”工作：备课强调目标可量化考核学生，有效目标不超过三条：遵循基本教学流程，练习设计紧扣目标，课堂教学强调紧扣目标进行，有充分的学生活动，课堂练习反馈时间不少于10分钟。作业强调整洁、规范、批阅矫正及时，有激励手段。学生辅导强调抓“两头”，分类辅导，分类作业要求。测试练习实施双周测试（专项测试）与学月综合测试相结合，注重“双基”训练的落实，做好周周清、月月清。（2）强化学生学习习惯培养，9月1—3日从预习、课堂听讲与作业书面三个方面作了强化训练，并作为本年级学校工作的重点。（3）教师队伍建设强化骨干教师与青年教师的两条线工作，共12名教师与外实小教师签定了师徒结对协议，实施为期2年的一对一帮扶指导。（4）集体备课注重有效性，强调在目标定位，作业设计，测试设计上下功夫。
　　3.建议。（1）教师教学观念有待进一步转变，需在学生主体地位落实上下功夫。（2）需要在提高质量上下功夫，组织课标学习，把握“双基”，吃透教材。（3）学习、理解、落实校本教研的“五有两程序”。

　　西河小学
　　1.综述。查教师备课12人，其中优秀10人，良好2人。听课11节，其中优秀2节，良好9节。查过程评价10人，其中优秀10人。查作业批改10人，其中优秀8人，良好2人。总评等级优—。
　　2.特点。（1）教师集体备课突出了薄弱、专题性研究。语文着力于习作教学整体规划研究，数学立足于教材分析研究、计算数字研究，科学、英语突出检测研究，力争一期一个突破。（2）注重加强课堂教学管理，通过组长、行政视导，各种教学竞赛促进课堂教学研究和教师间的相互学习。（3）学校着力于学生学习习惯培养，狠抓学生预习习惯、课堂准备习惯、作业书写整洁规范、课堂纪律等习惯培养，注重落实、检查、反馈、评价。特别是作业注重落实“作业布置、批阅、书写”等底线要求。主要对常规通过学月检查落实，展示评比等提升。（4）校本研修注重将教学、教研、科研为一体，加强质量分析研究，教学研讨，落实骨干教师培养计划。
　　3.建议。（1）加强课堂教学的实效性研究和指导。（2）加强青年教师的培养，注重引导青年教师钻研教材和吃透教材。
　　大兴小学
　　1.综述。查教师备课4人，其中优秀4人。听课4节，其中良好4节。查过程评价4人，其中优秀4人。查作业批改4人，其中优秀3人，良好1人。总评等级优—。
　　2.特点。（1）按照“三精”、“三抓”理念，建立教学常规。（2）加强教师队伍建设，注重教师业务学习，每周三晚上安排一个小时集体学习。（3）参与区域性龙头课题研究，带动学校小课题开展。（4）行政分管各年级和学科组，落实教学常规。
　　3.建议。（1）进一步加强课标“四必须，四不准”的学习、理解和落实，提高课堂质量。（2）在板房教学中，要处理好正常教学秩序与学生课外活动的关系。
　　同安小学
　　1.综述。查教师备课15人，其中优秀9人，良好6人。听课13节，其中优秀3节，良好10节。查过程评价13人，其中优秀13人。查作业批改9人，其中优秀8人，良好1人。总评等级优—。
　　2.特点。（1）做好学科教学经验的传承。分学科组对过去教学中的经验和失误进行总结提炼，提供给每一位任课教师，作为有效开展教学工作的指导。（2）集体备课。按照分配任务——自主备课——组内交流一次修订——二次修订（使用）的程序进行，提高老师教学水平。（3）做好薄弱学科的转化。以薄弱学科的转化为突破口，提高学校整体教学质量，科学学科已得到转化，本学期重点是英语学科。（4）坚持村小管理现场会制度。每月召开一次村小管理现场会，采取听评课、上示范课、经验交流等形式，提高村小管理水平。（5）实行教学质量年级组捆绑、学科与班主任的捆绑措施。落实对行政、教师、学生、家长几方面的“四五”质量监控体系，形成教学质量齐抓共管的局面。做好调研考试年级月测。以调研考试年级为关键做好质量监控，做到每月一测、一分析、一补救。（6）重视教师培训。开展新老教师结对帮扶活动，促进教师快速成长；注意问题教师的跟踪指导，促进转化；开展校际交流活动，开阔视野。
　　3.建议。（1）目前学校近半数学生属于外来务工人员子女，层次参差不齐，广大教师要花大力气做好其转化工作。（2）学校师资结构不平衡，有些学科缺乏专业教师，争取多方支持，引进紧缺教师。
　　龙泉三小
　　1.综述。查教师备课12人，其中优秀12人。听课12节，其中优秀5节，良好7节。查过程评价10人，其中优秀10人。查作业批改10人，其中优秀10人。总评等级优。
　　2.特点。（1）加强教学常规管理，突出课堂教学主阵地建设：○1教导处每月底检查教师听课情况，重视对教师课后的反思与引导；○2不定期检查教师备课、作业及批改情况；○3对薄弱班级进行专题质量诊断测试及分析；○4对薄弱学科实行月考制，并与当月绩效挂钩；○5校内献课、听课和评课活动开展扎实，重视课后总结与反思。（2）将教研组建设与课题研究紧密结合，将“集体备课”“同课异上”作为提高教研组、课题组质量的重要抓手，突出课堂教学的有效性，强化教学质量的实效性，效果明显。（3）重视教师队伍建设，坚持骨干教师的引领和送教活动；坚持每月的村小集体调研活动；坚持教师每期的读书沙龙活动。
　　3.建议。（1）教师年龄趋于老龄化，出现青年教师断层现象，学科教师不配套，学校班额大，教师任务重等，在一定程度上阻碍了学校的可持续发展。加速培养和引进优秀教师，优化教师队伍。（2）学生学习习惯的培养有一定效果，但需坚持不懈地努力，更进一步规范学生良好行为习惯、学习习惯。（3）努力将业务学习变成教师的自觉行为，大面积提高教师课堂教学质量是学校教学工作的重中之重。
　　十陵小学
　　1.综述。查教师备课15人，其中优秀13人，良好2人。听课13节，其中优秀5节，良好8节。查过程评价12人，其中优秀11人，合格1人。查作业批改12人，其中优秀11人，合格1人。总评等级优—。
　　2.特点。（1）细化学校常规管理，坚持素质教育的办学理念，开齐开足开好各科课程，进一步落实艺体和其他非基础文化学科教师的工作责任目标考核。（2）集体备课规范有效，形成了有效的集体备课流程，极大地提高了各教师对教材的研究能力，实效性强。（3）形成了周二抽签听课、课堂日巡查制度和家长开放日制度，加强了对课堂的监管力度。（4）进一步深化校本研修、师本研修，教师从个体被动走向主动发展。（5）形成了教师、学生读书活动制度，提高了师生素养，着力打造书秀校园。
　　3.建议。（1）加强课堂教学的研究和指导，让课堂教学更有深度。（2）学生习惯培养还需要进一步规范。

龙泉驿区教培中心
2008年10月6日