教学设计题(10分)

[课堂实录]

    师：同学们，在我们的周围生长着各种各样的植物，你看见过它们的叶子吗？好看吗？

    生：好看。

    师：你为什么认为它好看呢？

    生：因为叶子是绿色的，能保护我们的眼睛。

    生：叶子有各种各样的颜色，绿色、红色、黄色。

    生：它们的形状很好看。

    师：你见过哪些形状的叶？

    生：我看见过像扇子一样形状的叶子；我见过手掌形的叶子；像金鱼尾巴一样的叶子；我还见过圆形的叶子；我看见过像桃子形状的叶子。

    师：看来大家对植物的叶观察得还真仔细，这些叶子都长在哪儿呢？

    生：它们长在枝条上；长在树干上。

    师：你能把他们长在枝条上的样子画出来吗？

    生：能。

    师：请大家拿出笔和纸画出一株你喜欢的植物的叶子。

    ( 请四位同学在黑板上画，其他人在自己座位上画 )

    师：很多同学都画好了，比较一下这四位同学画的叶子长在枝条上的样子有什么不同。

    师：同学们都画得很形象，也观察得很仔细。

    师： ( 师出示自制教具 ) 看看这种植物的叶子是怎样长的？

    生：一圈一圈的，像车轮一样。

    师：看来，植物的叶不仅颜色、形状不同，就连它们长在枝条 — 的样子也是千姿百态的，你想去观察我们校园里各种花草树木的叶子吗？

    生：想。

答案提示: 

    师：我们的校园这么大，我们的人这么多，你想怎样去观察呢？    ( 组织学生讨论 )

    师：谁能提出好的建议？

    生：按实验小组观察，不要破坏花草树木。

    生：不能摘花，不要爬树，注意安全。

    生：要分小组观察，观察后要与别的小组交换地方。

    生：观察要仔细，观察时不要大声喧哗，以免影响别人。

    师：大家想的还挺周到的，不过，老师还要补充一点，边观察边记录，老师给每个同学都发了 — 张记录表，要把你看到的记录在表中，看看你的记录表，可以记录哪些情况？

    生：可以记录叶子的颜色。

    生：叶子的形状。

    生：叶子长在枝条上的样子。

    师：请你看看记录表的栏目，以及表下的填表说明，商量商量应该怎样记录。

    ( 学生讨论 )

    观察每种叶时，先看看叶的形状、颜色、长在枝条上的样子和哪一种图例相近，然后在图例右边的框中画一个 “ O ” 。

    师：你知道怎样记录了吗？

    生：应该这样记录，我看到的叶子是什么颜色，就在那种颜色右边的框里画一个圈，是什么形状就在那种形状旁边画圈，是什么样子就在那种样子旁画圈。

    师：如果你看到的叶子的颜色或者是形状或者是生长的样子在表中都找不到相同的图例呢？

    生：就把圈画在下面 “ 其它 ” 栏里。

    师：真聪明。那，你每观察一种植物的叶要画几个圈？

    生：三个。

    师：看来大家已经学会记录了，下面我们一起来观察一株植物好吗？

    ( 师出示自制植物教具、学生记录，然后随意抽取出一张记录表放在实物展示平台。 )

    师：都记录完了，我们来看看罗哲逊同学记录的情况，他记录得正确吗？哪些地方不对？应是怎样的？

    生：他对叶子的颜色记录得不对。这片叶子不是浅绿色，也不是深绿色。应该把它记录在 “ 其他颜色 ” 这一栏里 ( 注：教具叶片是用绿色吹塑纸做的，跟图例中的两种绿色都不太一致。 )

    师：不错。同学们观察得非常仔细，记录也挺认真。现在，请大家拿好你的记录表和笔。按刚才同学们的建议去观察我们校园里的花、草、树木，并作好记录，在观察时如果你还有什么新发观，请你也把它记录在纸的空白处，下次课一同汇报。

    案例评析：

    此课教师用 20 分钟让学生了解观察什么、怎样观察、怎样记录，再用 20 分钟让学生进行观察活动。这节课就这样教吗？是的。教师对学生的指导会不会多了一些，是不是会影响学生的小组活动时间？不。只有在小组合作学习之前对学生进行具体的指导，学生才知道如何去开展活动，才知道如何进行密切的合作，提高合作的效率，才使小组合作学习真正落到实处，真正发挥小组合作学习的效能，真正促进学生合作能力的发展。此案例中教师的一些指导都是非常到位的，如：“我们的校园这么大，我们的人这么多，你想怎样去观察呢？谁能提出好的建议？”“ 老师还要补充一点，边观察边记录，老师给每个同学都发了 — 张记录表，要把你看到的记录在表中，看看你的记录表，可以记录哪些情况？”“请你看看记录表的栏目，以及表下的填表说明，商量商量应该怎样记录。” “现在，请大家拿好你的记录表和笔。按刚才同学们的建议去观察我们校园里的花、草、树木，并作好记录，在观察时如果你还有什么新发观，请你也把它记录在纸的空白处” …… 只有这样到位的具体的指导，学生的小组合作学习意识才会增强，才会懂得如何开展合作学习，才不会使合作学习流于形式，才能达到有效的小组合作学习。