【单元题目】：《品德与社会》三年级上册
三单元《生活中的你、我、他》
【学生时态】：
 每个孩子对自己的爷爷奶奶都有一定的认识，但并不是每个孩子都通过仔细调查的方式去了解过。自己的爷爷奶奶也许和自己生活在一起，但是却不知道他们在生活中究竟有什么样的困难，也不会去在意他们在生活中的不方便。由于三年级的孩子心理不够成熟，很少有孩子去主动关心自己身边的亲人，个别的孩子会去帮助老人扫地、拖地等，但却不能领会老人更需要的是体贴和被关爱。
【教材分析】：
本单元的内容是围绕人与人之间的相互沟通和理解展开的。而本节内容设计则体现了孩子与老人之间的相互关爱与情感需求。本节分为两个部分，《我爱爷爷、奶奶》和《爷爷，奶奶，你们快乐吗？》。第一部分以乐乐的作文为开头，引入老人都有着令人骄傲的过去。同时也可以引导学生去了解自己的爷爷奶奶，了解他们光辉的历史以激起学生对爷爷奶奶的尊重与崇敬，增进孩子们与老年人的感情。在这部分里，又通过一些图片体现了孩子给老人带来的快乐和喜悦。让孩子们知道了他们对老年人的关爱会给老人带来无比的幸福。这样就更能促进孩子们尊重关爱老年人的行为的产生。第二部分以图片的形式向学生展示了老年人多姿多彩的晚年生活，不仅有享受天伦之乐的老人，也有受人爱戴与时俱进的老人。这样可以促使学生去讨论思考老年人究竟需要什么样的生活？我们又能为他们做什么？同时，教材把家庭中的老人拓展为了社会中的老人，这样可以促进学生爱的思想的产生，不仅爱自己家里的老人也学会去爱需要爱的人。
【课程资源的开发和利用】：
一、学生课前的准备：
学生在学习本单元之前必须要进行细致的收集与调查工作。首先，要求学生要回家去了解自己的爷爷奶奶或者外公外婆或者其他亲属年轻时的工作情况。学生可以通过多种方式、多种渠道来了解。采访事件的当事人，通过侧面了解，通过邻居来调查等。可培养学生调查研究问题的能力。其次，在展示资料时学生也可以采用多种形式来体现。可以是作文，调查报告，照片，图片，故事等。这就需要学生开动脑筋去想用什么方式来使自己的资料更生动的呈现给大家。再次，学生在课前还应该深入生活中去了解老年人在生活中的实际困难。要得到第一手的资料，学生就必须在生活中去仔细的观察和发现。可以记录或者通过模仿来体会。
二、教师的准备：
教师要上好这节课也要作好充分的准备：第一，将学生所要做的准备作好安排。第二，充分的利用网上资源优势，查找图片，文字资料。第三，将收集到的资料与教材中的材料整合制作本节课所需多媒体课件。
【教学目标】：
1、通过课前的调查，让学生了解自己长辈光辉的历史。激起孩子们对自己的爷爷奶奶等祖父辈的崇敬之心，由崇敬而生爱。
2、将爷爷奶奶在生活中对孙子的爱放大并掺入到教学中，让学生更进一步体会到爷爷奶奶对自己的爱，从而让孩子体会到爱是相互的。
3、通过了解和亲身的模仿与体会让孩子知道了老年人在生活中的不便。让学生心中产生关爱老人，帮助老人的想法。
4、教学的过程则是帮助孩子把思想转化为实际的关心老人，体贴老人的行动。 
【实施过程】：
一、导入（乐乐的作文）
师：“孩子们，今天老师给大家请来了一位小朋友——乐乐，他最近刚写了一篇作文想念给同学们听一听。你们想听吗？”（想）
（显示背景，播放背景音乐，同时播放事先录好的乐乐的作文。）
二、爷爷奶奶好
师：“今天我们学习的主题是——爷爷奶奶好。”（单击课件出示题目）
（1）爷爷奶奶真棒
师：“听了乐乐的作文你觉得他的爷爷怎样？”
生：“乐乐的爷爷很了不起。”
师：“你们的爷爷奶奶肯定也非常的棒。现在就请同学们把你收集到的关于爷爷奶奶的资料先在你的小组内介绍。小组内再推荐同学给全班孩子介绍。”
（学生开始了热烈的讨论在组员之间互相介绍。）
生：“我的外公曾经是一名抗美援朝的战士，他在战斗中表现英勇，还在战斗中立过二等功。”
生：“我的爷爷奶奶是他们村里做拉面的能手，他们做的拉面可好吃了，每天做的面都早早的就卖完了。村里的人都说爷爷奶奶能干。”
生：“我的爷爷年轻时是教育局的，他在单位里多次获得表彰，现在家里还有好多的奖章呢！”
生：“我的奶奶是一位农民，她年轻时非常的能干，种的菜是他们生产队里最好的。”
师：你们的爷爷奶奶可真了不起啊！
师（小结）：是啊，你们的爷爷奶奶真棒，真为他们感到骄傲。竖起你的大拇指夸夸你的爷爷奶奶！
生：“爷爷奶奶真棒啊！”
（教师这时顺势出示课件标题）（爷爷奶奶真棒啊！）
（2）爱我的爷爷奶奶
师：“爷爷奶奶真是好样的，你们爱他们吗？
生：“爱”
师：“我知道你们的爷爷奶奶更爱你们，把你们当作他们的心肝宝贝。请同学来说说爱我的爷爷奶奶。”
（以开火车的形式简单作答）
生：“为我做饭。”
生：“接送我上学放学。”
生：“带我去逛公园。”
生：“我生病时送我去医院”
生：“给我洗衣服。”
师：“你们真是太幸福了，老师真羡慕你们。听了同学们讲了那么多自己的爷爷奶奶，让老师也不禁想起了自己的奶奶，仿佛时光又回到了从前，回到了我小的时候。”
（出示照片，背景音乐）
教师深情的讲述自己和奶奶之间发生的故事。
师：“孩子们，你们现在多幸福啊！有爷爷奶奶照顾关心你们！我知道在你们的记忆中肯定有和爷爷奶奶之间发生的特别让你难忘、特别让你感动的事。现在请同学们在你的小组内互相交流一下，组员评评谁的故事最感人，然后把最感人的故事推荐给我们全班同学。”
生：“我的爷爷现在已经半身瘫痪了，但是依然每天坐着轮椅和奶奶一起接我放学。”
生：“有一天晚上我生病了，但是爸爸妈妈不在家，于是我的爷爷顾不得自己也生病的身体硬是背着我去了医院，我因为送医院很及时没有什么关系，但是爷爷却因为我而病得更厉害了。我永远也会记住我的爷爷。”
师带头鼓掌：“掌声即是送给你的，也是送给你伟大的爷爷的。”
师：“孩子们爷爷奶奶的的年纪大了，行动也越来越不方便了，那在生活中你们有没有去发现他们现在有什么样的困难呢？”
（3）爷爷奶奶的困难
（课件出示标题“爷爷奶奶的困难”）
（在课前我给孩子们布置了任务去调查老年人的生活状况。）
生：“我奶奶每次洗脚的时候脱袜子特别费力。”
师：“为什么？”
生：“奶奶有点胖，弯腰的时候不方便”
师：“你是个心细的孩子”
生：“我奶奶吃东西吃得很少，我问了爸爸，他说是因为奶奶的胃不好。”
师：“你是个善于发现问题的孩子！孩子们你们发现了这么多爷爷奶奶的困难，你们觉得他们现在的生活怎样？”
生：“不方便！”
师：“谁能来体验一下他们的不方便？”
学生上台来体会半闭着眼走路和慢慢咀嚼。
师：“你们的体会是什么？”
生：“我觉得看不清楚路，好像要摔倒的样子。”
生：“我很想嚼快点，这样要什么时候才能嚼完啊！”（生大笑）
师：“是啊！孩子们，你们现在还小，不能体会到老人在生活中的痛苦，你吃东西的时候可以大口大口的吃，可是你的爷爷奶奶呢？他们不行啊！他们只能靠着掉光了牙齿的牙龈慢慢的咀嚼！”
生：“我可以给奶奶弄些软的东西。”
生：“我现在知道了为什么爷爷每次吃甘蔗的时候都把甘蔗削成一小段一小段的了。”
师：“孩子们老师还收集到了一些照片让我们一起来看看。”
教师展示收集到的老年人行动和生活中不方便的照片。（配乐解说图片）
〖设计意图〗通过第二部分的三个环节来烘托整个课堂氛围，使学生既深刻的体会到了自己被关爱着，也让他们知道了老年人更需要他们的关爱。
三、我为爷爷奶奶做什么？
（1）图片展示（课件中展示一位小朋友在生活中对老年人的尊重、关心、关爱）
师问：“图片中的孩子在做什么？说明了他怎样？思考你在生活中为爷爷奶奶做了什么？”
1) 小宝盛饭懂规矩，爷爷奶奶排第一。（尊重、懂礼貌）
2) 小宝为奶奶穿针（关心照顾）
3) 小宝陪爷爷奶奶聊天。（关爱）
生：“我给爷爷拿报纸。”
生：“为奶奶穿针。”
生：“我给外公外婆端茶倒水。”
师：“你们都是懂事的乖孩子。”
（2）辨析
师：“现在请你来当个评判员。评一评下面这些孩子的做法怎样？你认为怎样做更好呢？”
1) 天空中下起了雨，小红急急忙忙的赶回家，正要过马路时，她突然看见身旁的一位大爷正在艰难的走着，小红停下了脚步，扶着老人安全的过了马路。
2) 放学了，东东坐着公共汽车回家，这时上来了一位白发苍苍的老奶奶，可车上没位置了。东东装做没看见，坐在座位上一动也不动。
3) 农历九月九日老人节快到了，这可是老人们重要的节日。小刚和丹丹商量给爷爷奶奶送礼物，小刚说：“送脑白金吧，可以给爷爷奶奶补身体。”丹丹说：“咱俩又不能赚钱，爷爷奶奶也不需要什么特别的礼物，我看啊，只要能让他们高兴就好。”
生：“我认为小红是个乐于助人的乖孩子，她帮助了老大爷安全的过了马路。如果我下一次遇到这样的事，我也会像她那样去做。”
生：“我认为小刚是正确的，我的奶奶身体就不好，送给她脑白金正好合适。”
生反驳：“我们现在又没有那么多钱，怎么给他们买啊！我觉得还是送他们一件便宜的能表达心意的礼物就行了。”
生：“我觉得爷爷奶奶并不需要我们的礼物，他们最需要的是我们能够多和他们说说话、聊聊天。”
生：“我觉得东东是个没有礼貌的孩子，他在坐车的时候应该主动的给老奶奶让座。”
师小结：“孩子们，在生活中你们要尊重老人，多关心照顾他们，这样他们的生活才会更加的幸福、愉快！正像刚才同学们所说得一样，老人们更需要的是你们给予他们的关怀与照顾。让我们一起来看看这些幸福的老人吧！”
（课件出示三点１尊重有礼貌２关心照顾３让老人高兴）
（3）图片展示（配乐欣赏享受着天伦之乐的老人照片）
〖设计意图〗此环节的教学主要是引导学生的行为。第一步，正确的行为引导。第二步，对他人行为的辨析，这样即可促进自己正确行为的产生。第三步，观看图片，体会我们的关心与照顾将给老人带来无比的幸福。
四总结（配乐）
师：“孩子们今天我们在一起学习了这令人难忘的一课。通过今天的学习，我们更加的了解了爷爷奶奶值得骄傲的过去，深刻的体会到了他们对我们的爱护，更深深的懂得了老人们需要我们的尊重，需要我们的照顾，需要我们用心去爱他们。孩子们：让我们行动起来关爱你身边的老人吧！让我们祝愿老人的生活更精彩！”
【板书设计】：

课后反思：
【课后反思】：
小学思品课的主要任务就是帮助学生形成正确的道德品质价值观。所以思品课所要完成的任务是明理和对学生行为的指导。我这节课的基本思路也是如此。为了激起学生对老人的爱，除了按照书上讲述爷爷奶奶光辉的过去而外，我还增加了“爷爷奶奶对我的爱”。为了让这个环节更加触碰学生的心灵，我特意将自己的故事穿插其中。这样即可烘托气氛也可以引导出学生的感人故事。同时我在实施这节课时让学生不仅局限于课堂之中，也将学生引入了生活中去。生活是我们获得知识的源泉，让他们自己去观察发现，充分的发挥了孩子好奇而乐于探索的天性。也让他们了解到了平时不会在意或者平时疏忽的问题。真切的体会到了老人在生活中的困难。另外大量的图片信息也是我的这节课的一个特色，通过直观的图片让学生去体会、感悟。这节课也有让我觉得不满意的地方，在说到老人在生活中的困难时，我没有让学生充分的说。学生还没有充分的认识到老人在生活中的困难，便开始了下一步的讨论。在行为辨析的环节还应充分的挖掘学生的辩论的天分，展开讨论，我想效果会更好。
【点评】：
 （十陵小学：李静主任）
刘老师的这节品德与社会课有以下几个亮点：
一：本节课的导入即利用了课程资源，也体现了对课程资源的创新。教师将作文运用了多媒体手段，将作文录制好后配上音乐放在教学的开头，使一篇简单的作文更为新颖和更具趣味性。这样便更能吸引孩子的眼球。都说好的开始是成功的一半，一个好的开始无疑能催生出孩子潜在的兴趣。
二：本节课体现了新课程理念下注重对孩子进行情感教育的观念。整个课堂洋溢着浓浓的亲情，尤其是教师把自己的故事穿插入课堂教学。这即拉近了老师和学生的距离更是营造出了爱的氛围。每个孩子在倾听了教师的讲诉后都深有感触，说明了刘老师的这个环节的设计是成功的。
三：本节课的所有教育资源都来自于生活，尤其是学生课前的调查研究都是由学生亲自完成的，孩子们的认真与对生活独具的观察力在这节课中得到了充分的体现。这即培养了孩子观察生活的能力也增进了孩子的情感体验。
四：本节课的教学思路遵循了儿童心理发展的规律。循序善诱一步步的将儿童对老人的崇敬转化到了对老人的关爱上来。孩子对老人的爱也是步步上升，首先是尊重有礼貌，其次是关心照顾，再次是最高点也是老人最需要的高兴的生活，层层递进，孩子也是渐渐体会，什么才是老人最需要的。具体的教学过程不再赘述。
五：本节课体现了学习方式的多样化，教师除了安排学生课前的调查研究外，更是在课堂中运用了体验性学习，让学生亲身来体验老人在生活中的不便从而产生了帮助老人和关心老人的想法。
六：当然再好的玉也会有瑕疵，刘老师的这节课也会有些难以避免的缺点，在学生的体验环节，如果能让学生多些体会那将会更好。