学生个案

是什么让他抬起了头？
龙泉外国语实验学校 王 燕

个案现象：　　
我班有一个学生，高高的个子，五官很瘦削，咋一看去，像一个小老头。他好像得了小儿多动症，没有一刻能稳稳当当的坐着。在课堂上总是“声东击西” ，甚至自言自语；课间呢，就霸气十足，常欺负同学；作业从不好好的完成。每天，他都引起任课老师的不满、班干部的怨言。看来，是该采取措施了。 　　
这天放学后，我把他留了下来。从谈话中，我了解到他还有一个哥哥在读小学，所以觉得相比之下已经很不错了。我柔声的问：“你觉得最近，你的表现好吗？”
“不好！”他不假思索地说。
“哦？愿意说说看吗？”
“上课老静不下来，爱搞小动作，跟同学关系不好，作业不做……”他无所谓的一下子说了一大堆缺点。我为他的坦白而感到惊讶。 　　
他看了我一眼，接着说：“Miss王，你不要在我身上浪费时间了，我已经习惯了，是改不了的啦！” 　　
天啊！我万万没想到这话竟出自一个10岁孩子的口，这是我始料不及的，同时意识到，我肩上的责任是何等的重，要转化一个对一切都无所谓的学生，谈何容易呢？但我决定尽最大的努力去扶持这棵让人心痛的幼苗！“不！我决不会不管你，因为你是我的学生，我是你的老师，我们已经紧紧地连在一起了。”我斩钉截铁地说。 　　
他抬起了头，很感动地看着我。
“现在，你回去想想，你愿意改吗？”
第二天，他破天荒地完成了语文作业，而且写得比较工整，我马上表扬了他，并送了他一篇文章《只要你想做，你就能做到》。接着的几天，他还是照常地违反纪律，可我没再批评他。我知道他喜欢看书，便给他推荐了杨红樱系列书籍，因为我相信只要他有了追求目标，只要我把一颗真诚的心交给他，就一定能够激起他埋藏在心底深处的那份上进心。 　　
一个星期后的一天放学，他来找我了。战战兢兢地站在办公室门口，不敢进来。我把他喊进来，叫他坐下。和蔼地问：“有事找我吗？”
“我想改，但总控制不了自己。老师，我该怎么办？”他低着头，小声地说道。
我马上拍着他的肩膀说：“好！我为你的真诚和勇敢而感动！不如，我们一起来想想办法，好吗？”他抬起头，满脸真诚地看着我。透过他的眼睛，我看到善良的星星之火正在他心灵深处燃烧。是啊，每个孩子都是一个需要点燃的火把，每个孩子都需要得到正确的诱导和温暖的鼓励。
接着，我要求他做到三点：一、用自己的上进心和意志力约束自己的行为；二、找一个最信任的同学帮助自己，随时提点自己；三、每天放学后，都来告诉我：今天有什么进步？他爽快地答应了。
随后的日子，所有的老师、同学都看到了他的进步。一段时间后，我重新民主选举班干部，全班的同学都推举他当劳动委员。他开始对班上的事情热心起来：班上的桌椅乱了，他主动摆整齐，还常常帮助同学们搞清洁。而且，他每天来找我谈心，除了谈他自己以外，还常常向我反映班里的不良现象，并提出一些颇有建设性的建议。看着他的那一份工作热情、工作能力，谁敢相信他曾经是一个自暴自弃，让老师、家长为之心痛的学生？
他真的变了！
但好景不长，这天，中队长跑来告诉我他又没有去做课间操，拿了一长串荧光圈在同桌面前炫耀呢。我不禁有点泄气了。但转念一想，教育的对象是活生生的人，做人的工作不能简单了事，一蹴而就，它具有长期性，尤其是小学生，情绪容易波动，在这时候，我更应该信任他、鼓励他，给予他帮助。
我把他请到了办公室，对他说：“你真的会变魔术吗？现在便给我看看好吗？”他低头不语。“好，那你和我说说这些荧光圈是怎么来的？” “不告诉我妈，行吗？”他终于开口了。“行！”我毫不犹豫地答道。 　　
他不可置信地望着我，“是的，我可以保密，因为我知道你不会再有第二次！”我真诚地说。“Miss王，对不起！我错了。”　
我说：“错了没关系，关键是你是否愿意改？”
“我愿意！这些是我从二年级的小朋友抽屉里拿来的！我会还给他们的”他急切地说。
“现在，能帮你的只有你自己，不要去依赖别人。”
他有些疑惑地看着我。
我继续说：“是的，只有靠你自己！靠你什么呢？那就是你的上进心。当然，我还不知道你现在还有没有这种上进心？”
“有！”他清晰地说。

近段时间他好多了，我很高兴！

分析思考：　

有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度。作为一个年轻教师，一切都觉得很茫然，无所适从，我是怀着一颗爱学生的心、一股不让一个学生掉队的热情开展了我的工作的。 　　
古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育。”离开了爱，一切教育都无从谈起。
作为教师，应该无私地把爱撒向每一个孩子，平等地对每个孩子，了解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。当老师把一颗真诚的心交给孩子，公正地对待每一个孩子，公平地把爱和温暖送给每一个孩子时，孩子小小的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。
“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。“让每一个学生抬起头来走路”同样也是我所追求的！