长松小学：黄伟

1、感知简算的意义。

2、通过探究发现简算的方法，并会用简便方法进行计算；

3、能够根据不同的题目合理、灵活的选择适宜的算法；培养优化策略意识。

4、在计算中体会简算的优越性及其乐趣。

二、教学重难点：

1、通过探究发现简算的方法，并会用简便方法进行计算；

2、能够根据题目中数的特征，合理灵活的选择适宜的算法。

3、培养学生的优化策略意识。

三、教（学）具：课件、练习题单

四、教学过程：

（一）、创设比赛情景，唤起认识：

1、激趣，进行比赛。

2、体会在计算中整十、整百的数。

3、揭示课题（加减法的简便计算）

（二）、探究新知

1、学习124+99

（课件出示：124+99、124+100）

（1）请生选做试题

（2）说说选题的原因，感知简算

（3）探究124+99的算法

1学生试做

2讨论：

在讨论时请围绕下面两个问题进行讨论：【课件出示思考讨论：（（1）可以把题目中哪个加数看做整十数算比较简便？为什么？（2）要算出原题结果，还应怎么办？为什么？）】

3汇报

师小结：在计算加法时，如果加数是接近整十，整百的数，把它看作整十、整百数算比较简便，但是多加了几，就要再减几。即：多加几，要减几。或者用拆分的方法：看大数、分小数，小数拆分凑整数。【指着（2、多加几就减几）给学生说】

(4)完成试一试（课件出示试一试：1124+582124+67）

(5)师生订正。

(6)思考：【（课件出示思考：178+103）】

师小结：计算加法时，如果加数是接近整十、整百的数，要把它看成整十、整百的数来算比较简便，如果是多加几就减几，如果是少加几，就还加几。

2、学习163-79

（1）学生试做，说明理由。

（2）概括方法

师小结：计算减法时，如果减数是接近整十、整百的数，要把它看成整十、整百的数来算比较简便，但是多减了几，就加几。即：多减几，就加几。

（3）（课件出示做一做：1239-197、2126-59）师订正。

（4）思考：【（课件出示思考：211-102）】

师小结：计算减法时，如果减数是接近整十、整百的数，要把它看成整十、整百的数来算比较简便，如果是多减几就加几，如果是少减几，就还减几。

（三）、实际应用

1、（课件出示：巩固练习）生独立做，教师巡视。

2、师生共同订正。

（四、拓展提高：1368+127-1682 299+983450-510+1304 1+2+3+……+50）

（四）、全课总结