农村小学的学生，从小生活在农村，学习精力不够、见识少、基础差、思维不够灵活，所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知。另外，农村学生留守儿童多，大多缺乏关爱，即便家长在孩子身边，也多数疲于生活的奔波，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，除了交给孩子沉重的家务劳动，甚至还有家长唆使孩子干请客喝酒、抽烟等不良行为，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，只有抓住学生在学校的学习时间，提高教学效率，才能达到教学目的，提高学生学习能力和知识储备，为以后的学习养成良好习惯，打下坚实的基础。

　　一、充足的学习精力是提高教学效率的前提

　　刚开始到农村小学支教时，常常发现学生上课目光呆滞，神情疲惫，一直认为是不是自己的教学有问题，不能吸引学生的学习兴趣。直到一个多月后，一位老师告诉我学生在课堂上昏倒的事情后我才恍然大悟，肯定是学生学习精力不够。于是，开始在班上做调查：全班46位学生，居然有34位天天早上没吃早饭，偶尔吃的有7位，坚持天天吃的只有5位；46位学生大多数晚上十点睡觉（有的甚至更晚），早上六点起床（上学路上骑车要40—50分钟，走路会更久；大部分学生下午放学回家后要干诸如：帮父母做工，割草放养牲畜，煮饭带弟妹等劳动。仔细一算，我们班的学生每天休息的时间8小时，而高强度的脑力、体力劳动时间却有足足的16小时（早上6：00起床骑车到校，8：00上课，晚上6：00回家，10：00睡觉）。繁重的家务劳动，短暂的休息时间（有资料显示，儿童睡觉必须在十小时以上才能保障智力发育），严重的营养不足才是孩子们学习倦怠的罪魁祸首，上课成了不堪重负孩子的难得的休息时间。看来，保证学生充足的学习精力才是我必须马上解决的问题。于是立即从以下几个方面着手：

　　1.召开家长会，纠正家长落后的观念。

　　教育是一个系统工程，单靠学校、教师的力量不可能实现预期目标，需要社会和学生家长的大力支持。但由于农村人口的基本素质较低，尤其是学生家长的素质直接影响教育效果。

　　于是，我采用召开家长会的形式，向家长仔细分析学生现在的年龄特征，身体发育情况，营养状况，学习及家务劳动的强度。当天还没亮，家长们还在热被窝里悍然熟睡，做着美梦时，孩子们已经顶着寒风冷雨，摸黑骑车在上学的路上，甚至有几位学生几次因此摔倒在路边的池塘里；当家长们享用着热气腾腾的早餐时，孩子们已经忍受著饥饿，坐在冰冷的教室听课学习；当你训斥孩子做的饭太软不好吃时，你可知道她已经劳累了一天；当你指责孩子学习不认真，不努力时，你想没想过他一天的劳动强度有多大？作为成年人，我们感觉为了生活，身心疲惫，你想没想过，作为儿童，孩子们是不是比我们更辛苦？你满意现状的生活吗？你还愿意孩子重复你现在的生活吗？你现在的辛苦是为了谁？孩子将来过的不好，你会幸福吗？……动之以情，晓之以理，让家长切实感觉到，孩子需要我们做家长的尽更多的责任，尽量的不给孩子添更多的家务劳动，理解孩子，向他们倾注多一点的关爱，保障孩子的学习精力。

　　2.教给学生生活方法，保障充足的学习精力。

　　虽然给家长讲了很多，但不一定所有家长的观念都会转变过来，教会学生一些适用的生活方法也是保障学生学习精力的一个重要前提。针对学生起床早，路途远的特点，我要求学生必须晚上9：00之前睡觉，早上6：30起床，每天早上必须吃一个鸡蛋，喝一盒牛奶，再吃点其它食物，合理安排洗漱和做早餐的时间，7：00出发上学。这样一来，学生睡眠时间够了，营养也得到了充足的保障，才会有充沛的精力投入到学习活动中来。一个学期下来，课堂上不但再也没学生晕倒的现象，苍白的脸上还泛起了红光，课堂上精神饱满，经常能听到他们爽朗的笑声。

　　二、良好的师生关系是提高教学效率的基础

　　1.尊重学生、热爱学生。

　　农村学生最容易接受到的“教育”就是打骂，长期的打骂不但不能帮助学生改正缺点，还容易导致学生产生逆反心理，性情冷漠，树立错误的人生观和价值观。如果能改变一些教育方式，多用心去倾听每一位学生的心声，给他们多一份关爱，更能打动孩子们的心，顺势引导他们用积极正确的态度去面对，解决学习、生活中的一些难题。

　　刚接到这个农村班级时，有一位学生不但什么作业也不会，和同学说话时，同学们还能听到他细小的声音，可上课答问或老师单独找他交流时，就只见两片嘴皮在微动，一点声音也听不到，就连到食堂吃饭，也只是站在一边，不敢主动打饭吃，但脸上时刻保持着微笑，同学们都叫他“X哑巴”。看着他脸上微微的笑容，我知道这是一位热爱生活的孩子，只是胆子较小。于是，我除了一边当着全班同学的面批评那些经常嘲笑他的同学，一边表扬那些经常帮助他的有爱心的同学，还别有用心的在课堂上，经常用眼神鼓励他；活动时，和他走到一起，跟他及他身旁的同学聊天（他一般不发言，脸上却露出灿烂的笑容）；课间休息时，把他叫道身边教他简单的练习题……到了第二学期，在开学一周后的周五，我请全班的同学做周总结，没想到，他不仅走上讲台对自己的学习情况做了总结，说话的声音也足够能让全班同学清楚的听见。看见他有这么大的变化，我非常感动，立即在全班好好的表扬了他一番。从此以后，我身边又多了一位看我做课前准备，跟我和同学们交谈的身影。

    　2.主动与学生交流沟通。

　　建立良好的师生关系，教师还应当主动与学生多交流沟通。

　　我们班上的学生，全都来自农村，每天面对的就是学校和田地，没有一个家庭有电脑，没有一个孩子有课外读物，孩子们大多性格内向，就连在班上最有威信的班长初次和我接触时（我带她看病），都听不清她说话的声音。课堂上，就算再简单的问题，也没人愿主动举手发言。为了改变这种情况，我利用午休时间，经常给他们讲外面的世界有多精彩，把我出去旅游过的一些地方的照片给他们看，帮助他们树立远大的志向；课间休息和他们参加活动的时候，尽量跟他们待在一起，找他们聊天，给他们拍照；鼓励他们有困难和困惑时，找我帮他们分担，有快乐时能有幸与他们分享。一个学期下来，孩子们变得胆大、幽默、风趣，我的书里和办公室的抽屉里还经常能收到一些求助和感谢、赞美的小纸条，非常愿意和我接近。上课的状态也有了较明显的好转，课堂上主动回答问题的同学不但有了许多，还有很多同学申请上讲台给同学们讲题。孩子们不但学习积极了，也开始关心班集体，积极参加班上的活动，各方面表现都有了进步。

　　当然，建立良好的师生关系绝不仅仅是上面所谈到的几个方面，还需要我们每个人在实际工作中不断的去探索，去总结，但是只要我们本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的思想，就一定会建立起和谐、融洽的师生关系。

　　三、精心的教学准备是提高教学效率的关键

　　1.根据学校实际，创设合适的教学情境。

　　多数教师均有这样的感觉，多次强调的问题学生总是记不住，殊不知在讲的过程中所创设的背景不切合学生实际。农村小学生没有见过许多先进的交通工具和生活用品等农村不具备的物品。如在教学“圆锥的体积”这一课时，学校没有现成的教具，多媒体教室也正在配备之中。于是，我在课前指导学生用硬纸板制作等底等高的圆柱体和圆锥体容器各一个，在课堂上让每个学生亲自动手操作实验，把圆锥容器装满沙子连续倒三次倒满圆柱体容器，然后让学生讨论归纳出规律，从而推导出圆锥的体积计算公式。学生通过动手操作实验，思维处于主动状态，不仅将枯燥的数学公式充分理解并掌握，还培养了他们动手操作和乐于思考的能力。

　　2．提高学习兴趣，促进学生主动思维。

　　著名数学家华罗庚曾说过：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。” 农村小学生的思维依赖性强，较多处于被动思维状态。而数学又是较为枯燥的一门学科，多数农村小学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。可见如何提高小学生学习数学的兴趣，是我们农村教师迫切需要解决的难题。

　　数学作为一门自然科学，它的很多规律和特性都全面反映在生活之中。我在教学中采取学生所熟悉的生活现象引入新课。例如教学“圆的认识”时，首先让学生举出生活中所见到过的哪些物体是圆形的。学生举出车轮、井盖等例子。为什么这些物体要做成圆形的呢?从而引出新课。由学生熟悉的生活现象导入新课，一下就把学生的注意力集中起来了，极大的增进学生进一步学习的乐趣。再如在教学六年级《面的旋转》一课时，点动成线、线动成面、面动成体，对学生来说很抽象，显得较枯燥，是认识上的一次飞跃，而这些知识又是学习圆柱和圆锥必要的前提。怎样让枯燥抽象的知识变得简单易懂是这节课的关键。由于上这节课时正好赶上过大年，于是我布置了一个预习作业，让学生们观察点玩烟花炮竹的火柴刚熄灭时有没有一个红色的小圆点？然后挥舞燃完的火柴，在舞动的过程中你发现了什么？由于这是生活中的有趣游戏，学生们兴趣非常高，都非常愿意去尝试，通过这个游戏，很快就理解了“点动成线”这个抽象的数学知识。我又让学生舞动小棒，理解“线动成面”；转动做好的小旗理解“面动成体”。通过这些小游戏，激发学生学习兴趣，促进学生主动思维，使学生在轻松愉快的学习活动中掌握了数学知识，从而提高课堂效率。

　　3.根据学生实际，实施分层教学。

　　虽然农村学生接触面窄，见识较少，可不少孩子头脑聪明，对知识有强烈的渴望，但长期形成的学习习惯导致他们基础较差，学习能力不是很强。而一些留守儿童，由于缺少父母的监管和关爱，不但基础差，学习习惯也非常不好，导致他们想学，愿学，但力不从心。一个班级46人，学习成绩和能力参差不齐，而家长不可能有多的时间和能力对他们的学习进行辅导。

　　针对班上尖子生不尖，差生太多的实际情况，在作通学生思想工作前提下，我把班上学生分为A、B两层。备课的时候，兼顾A、B两层，先准备一些较基础、简单的教学内容，既能让差生听懂，又能帮成绩较好的学生整理回顾学过的知识；再准备稍微提高的教学内容，最后准备深化教学内容，既让成绩较好学生吃饱，也鼓励中等生和差生积极思考，培养他们勇于思维的习惯。课堂上，不同难度的问题我又分别请不同层次的学生回答，让学生充分体会到学习的成就感。课后练习，不管是课堂作业，还是家庭作业，我也分成A、B两层分别布置适量的练习（如果学生愿意，也可以选择自己所属层次以外的作业进行练习），使每一位学生不仅能按时完成作业，还能体会到学习的成就感。

　　当然，在农村小学数学教学中，提高小学数学教学效率的策略还有很多。只要教师结合教学内容，根据农村学生的特点，为学生学习提供良好地，科学地学习氛围，就能发展学生的思维，提高数学科的教学效率。