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题 目 |
主 要 问 题
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错 因 分 析
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一 题
（22分）
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填空得分率78.76%。
（1）2、4、5、6的数的单位、组成和大小比较出现理解困难，知识不巩固。
（2）7题不理解含意。9题平角、周角度数记混的多，12题不知道指的是哪一部分在旋转。
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1、基本数概念，数的改写和比较出现理解和运用困难。
2、基础知识教学重当时理解，缺少巩固和训练，没有过手，很少变通运用，陌生化严重。
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二 题
（40分）
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计算得分率83.49%。
（1）部分差生口算全错和多数错误。其它学生存在计算失误。末尾的“0”的处理有困难。
（2）2、3题主要对运算规则运用不熟，格式和顺序错误较多，括号内外不分次序。
（3）4题不会运用定律，想简算，却全用错。“600÷25”错得惊人。
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1、计算教学流于形式，基本计算没有人人过手。
2、过于强调自主性和多样化，导致中差生摸不着几本运算套路，规律的运用一头雾水。
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三 题
（7分）
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画图得分率76.60%。
（1）一是很多学生只是平移没有旋转。二是旋转了的又把转轴的点和度数搞错，有的干脆直接上下翻转180度。
（2）统计图有些画成了折线，有的涂色时数据看错或者表示不准确。
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1、学生对旋转的意思不理解；有些知道旋转，但绕哪一点旋转和整体的中心旋转搞混了。以为只要旋转了就行了。
2、作图精确度训练不够。
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四 题
（10分）
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选择得分率62.73%。
1题选3的多，2题选1；
4题选1的多，5题选3多。
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1、学生对基本知识的理解不深刻，头脑中似是而非。
2、思维比较浅薄，临场分析不会，只凭记忆选择。
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五 题
（21分）
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解决问题得分率80.47%。
（1）1题，部分学生不会根据实际情况处理余数，8条船、7条船弄不清楚。
（2）2题，学生在图上认识方向不会，看到“北”字就写北偏东45度。距离求成：300×400。
（3）3题，不能看懂题意，“36×24”人的好多，35套就不理了。
（4）从卷面上看，他们基本懂得，但不会表述图上的意思。有的用算式，有的用语言，但说清楚太少。个别不知道什么是“总体变化”。
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1、学生缺少多种生活体验，有些东西虽然经历过，但并没有上升到数学的高度，因此糊里糊涂地写一些答语上去。
2、由于应用题的教学在高年级不像过去那样有计划、有训练，因此学生很难达到掌握解决应用题的一般方法，只好临场拼凑，所以问题很多。
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改进措施
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1、加强教师培训和基本知识考查。现在新教材知识增多，教师把握不了教学要点，不会着力进行必要的训练。因此，必须通过培训与考查促使教师把握教材的基本内容和基本目标。
2、加强教研活动对于具体教学点的研究。理念都勉强懂了，但处理具体问题却很具体。“教什么？怎么教？”还不清楚，现在又要求把握“学什么，怎么学”的问题，“教得怎样？学得怎样？”也无法预测，所以就成现在这样了。
3、灌输教学研究和教学反思的思想。考查中，教学研究的意义凸现，但教师还不一定理解。总觉得是现在的学生笨，其实是教师自己底子薄了，需要研究，需要互助与合作。
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