室里爆发出快活的笑声。
　　我止住笑，说：“汉字的奇妙还不止这些，据报道，美国一些患了失忆症的患者，后来因为练习了中国汉字，竟奇迹般地好转了。中国书法世界有名， 日本、韩国也有许多汉字书法家！”
　　孩子们惊奇地听着，脸上浮现出一种骄傲的神情。
　　“可是，请大家再看这些句子中的字。”
　　看着“一支支大雁在兰兰的天空上飞者”“园园的月亮像王盆”这些我从作业中找出的错词错句，看着歪七扭八的字，他们开始反思了：
　　“有错字的句子就像一件漂亮的衣服上甩了好多黑点，真难看!”
　　“自己把自己的名字都写错了，说明对自己不负责。这点事情都做不好，还怎么去做大事情呢?”
　　最后，我们一起制定了以下几条规则：
　　第一，爱语文，先爱汉字，像读书那样去读字。
　　第二，不管是老师，还是同学，写字一定要用心，要工整漂亮。
　　第三，仔细辨别形近字，像熟悉自己的好朋友一样熟悉它们，了解它们。
　　目的达到了，但是我知道后面还有许多工作要做，譬如让学生收集一些汉字故事，让学生调查汉字使用情况，让学生去低年级指导那些和他们有过同样经历的小弟弟小妹妹们。
　　想起作家毕飞宇的一段话来：“对我们的孩 来说，每一个字首先是一个玩具，在孩子们拆开来装上，装上去又拆开的时候，每一个字都是情趣盎然的，具有召唤力的，像小鸟一样毛绒绒的，啾啾鸣唱的。”
　　爱语文，让我们从爱汉字开始。