教学内容
　　北师大版实验教材第四册《妈妈的爱》的课外延伸。
教学目标
1、 让学生了解和体验妈妈的爱，激发学生热爱妈妈的思想感情。
2、 通过小组合作学习，培养学生听的基本技能，提高学生的口头表达能力。
3、 通过诵读赞美妈妈的诗文，积累语言，扩大阅读量。
教学准备
１、调查妈妈一天的生活，做好记录，并办成手抄报。
２、学生在课外收集赞美妈妈的诗文、故事、儿歌等。
３、教师准备一些赞美母爱的材料，并把它制成多媒体课件。
４、歌曲《世上只有妈妈好》。
教学设想
学习了《妈妈的爱》以后，我发现孩子们没有被课打动。造成这种情况的主要原因是学生没有产生对妈妈的理解，缺乏情感体验。为了进一步深化对课文的理解，加强文本与学生生活的联系，提高学生的综合素养，培养热爱妈妈的思想感情，我决定开展一次题为《妈妈的爱》阅读综合实践课。
教学过程
一、感受母爱，复习导入新课
师：孩子们：今天早上，老师看见一位白发苍苍的妈妈扶着她生病的女儿一步一步地朝医院走去。妈妈喘着粗气，额头上渗满了汗珠。见到此情此景，我想起了我的妈妈：小时候，我生病了，妈妈抱我去医院，摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。啊！妈妈的爱是滴落的泪。
（师生深情地朗诵课文中的第四小节）
师：是呀！妈妈的爱是滴落的泪，是责备的目光。每个妈妈都爱自己的孩子。孩子们，你们发现了妈妈的爱吗？
生：我发现了妈妈的爱！那是一个很冷的夜晚，一道难题难住了我，在妈妈地指导下，我终于明白了。啊！妈妈的爱是我解决难题的钥匙。
师：真不错，你居然会做诗了！
生：我也发现了妈妈的爱！有一天放学后，我到同学家去玩，很晚都没回家，妈妈到处打电话找我，跑遍了该找的地方，还是没有找到，妈妈着急地哭了。啊！妈妈的爱是寻找的足迹。
孩子们，其实每个妈妈都爱自己的孩子，你的妈妈是怎样爱你的，先在组内说给同学听听，行吗？（学生讲妈妈的故事）
评析：
在这个片断里，老师用深情而动人的语言把学生带入到特定的情境之中。语言创设情境，情随景生，学生触景生情。这样，老师的情感不仅渲染了特定的氛围，而且也感染了学生，使他们产生了特定的情感体验。接着，老师请学生讲妈妈的故事，这就叫有感而发。在课堂上，学生声泪俱下，甚至有的泣不成声，情感对语言的激发作用发挥出来了。这是“情动而辞发”的道理。文章不是无情物，教学也不是冷冰冰的活动。真情荡漾的课堂，才是有效的课堂，才是有生命力的课堂，这样的课堂才能迸发出生命的活力。
二、引导学生发现母爱，体验母爱
（学生在全班交流妈妈的爱）
生A：在实物投影仪上展示她和妈妈在桃花山上的合影，并讲述其中的美丽的故事。
师：你真是个细心的孩子，从照片上找到了母爱。还有从其他地方找到母爱的吗？
生B：我对妈妈一天的生活进行了调查：早上六点钟起床，晚上十二点钟才睡，每天工作八小时，做三顿饭，洗全家的衣服，辅导我学习一小时，接送我上学。妈妈真累呀！
师：你真有办法，通过调查看到了妈妈忙碌的身影。
生C：从我四岁起，每个周末，不管是刮风还是下雨，不管是严寒还是酷暑，妈妈总是陪伴我到成都青少年宫学习舞蹈，现在我已经考过了八级，妈妈真好！
师：是呀！妈妈的爱就是那耐心的陪伴。其实，妈妈的爱很多很多，细心的孩子就能体会。
生D：我们家才买了新房，为此妈妈总是省吃俭用，过春节时居然给我买了一架漂亮的钢琴。
师：妈妈为了给你买钢琴，付出了许多许多，真让人感动。我为你有这样的妈妈感到高兴。孩子们，我这儿还有一个动人的故事，大家想听吗？
生（齐）：想。（课件播放录音——陈绪妈妈的故事）
师：这位妈妈的孩子就是我们班的陈绪，陈绪，你想对妈妈说什么？
生：妈妈，谢谢你！是你生我养我，又是你给我第二次生命……
师：陈妈妈听到一定会很高兴的。孩子们，你们想对自己的妈妈说什么?
生：有的为妈妈唱歌，有的为妈妈跳舞，有的给妈妈一个甜甜的吻……
师：妈妈的爱是无私的、纯洁的、伟大的，难怪古今中外有那么多人写诗写文赞美妈妈，孩子们在平时收集到了哪些资料，我们一起来分享吧！
评析：
组织学生交流汇报自己发现的母爱，从汇报情况看，他们都是生活的有心人，或从一张小小的照片中体会到温馨的母爱，或从一张简单的调查表中看到了妈妈的艰辛，或从一架漂亮的钢琴感悟到了妈妈的无私付出，或从一张来之不易的等级证书明白了妈妈的爱……这个片断是一个合作学习的过程，孩子们在此过中学习倾听、欣赏，相互学习、评价，真正地体验到了母爱。
三、歌颂母爱
（学生在小组内交流歌颂妈妈的诗文。）
师：看到你们愉快的交流，老师真高兴，哪组的孩子愿意与大家分享？
生（组长）：我们这一组收集了名人名言，请听（名言略）。同学们也说说你们
收集到的名言，好吗？（同学们纷纷举手发言，名言略）
师：这么多名人名言，你们是从哪儿收集到的？
生：从《名人名言》中找到的。
师：好办法！其他组的还有吗？
生（组长）：我们都很喜欢儿歌，请听。（小组成员依次有感情地背诵《香甜甜》
《长大》《心肝宝贝》《母爱》）
生：张旭琪，你背得多有感情呀！我也喜欢这首《香甜甜》，我们一起背好吗？
（学生一起深情地背诵）
师：这么多儿歌，你们又是从哪儿找到的？
生：在网上查到的。
师：真能能干！居然能上网查找资料了。
师：谢诗雨，你的小手举得那么高，想说什么？
生：我想读我自己写的诗：“黑夜，静悄悄地，哭声，撕心裂肺。爸爸，又在耍
横，妈妈，正要离开。我，连忙抱住妈妈的腿，妈妈，立刻抱住我的身。我，请求
妈妈不离开我，妈妈，答应永远陪伴我。”
师：你真是我们班的小诗人，会用诗歌赞扬妈妈。
师：孩子们真会收集资料呀！老师也收集了一些资料，你们愿意和老师分享吗？（愿意）（课件出示《妈妈》《感谢》）请用你喜欢的方式读。
生：自由地读。
师：读得多认真呀！谁来试一试？
生：朗读。
师：读得真流畅，如果你的朗读能让我们听出妈妈为我们作了些什么，那么大
家会更加感谢妈妈。
生：再次朗读，
师：听到了，听到了，妈妈为了我们，几乎忘了自己的存在。让我们一起来感
受妈妈的无私的爱吧！
生：一起有感情地朗读。
过渡：孩子们，今天我们又一次体验到了浓浓的母爱，这爱是寻找的足迹，这爱
是无私的付出，这爱是忙碌的身影，这爱是耐心的陪伴……现在，让我们用最甜、最
美、最真诚、最动听的歌声来感谢妈妈吧！播放课件《世上只有妈妈好》。
评析：
在组内及全班交流收集的资料，师生一同分享收集资料的过程既是课外阅读实践的过程，也是指导学生运用学习方法的过程。他们围绕母爱这一主题，搜集了诗歌、儿歌、名人名言，她们还自己写诗就更加了不起，而且以不同的形式展示给大家，这充分体现了把听、说、读、写融为一体，对促进学生的语文综合素养有着重要的作用。
四、回报母爱，达到高潮
师生齐唱——《世上只有妈妈好》。
师：孩子们，妈妈爱我们，我们爱妈妈。我们怎样回报妈妈的爱呢？
生：我要用灵巧的双手为妈妈制作她最喜欢的散发着清香的软软的绣花枕头，让妈妈每晚早早地进入甜美的梦乡。
师：多么关心妈妈的孩子！
生：我坚持用我的小手每周为妈妈洗一次脚，让妈妈走路时舒服。
生：我每天为妈妈捶背，柔肩，让劳累一天的妈妈感觉轻松。
师：真会孝敬妈妈！
生：我要继续努力，让妈妈看到我的进步。
生：我以最好的表现，争当“新三好”。
师：多有上进心的孩子！
……
评析：
在感悟母爱，体验母爱，赞扬母爱的基础上，学生以行动回报母爱这就是非常
自然的事了，一句句朴实的话语道出了孩子们最真实的想法，它们能从这些常人看
似很简单的事情做起，对于二年级的学生来说就是对母爱的很好的回报。
总评：
这堂课是针对现在多数孩子只知道接受母爱，而不知道，也不懂得回报母爱这
种现实，对课堂教学《妈妈的爱》进行适当地延伸和拓展，创生新的课程意义，教
学以语文实践为载体，进行听、说、读、写训练。孩子们在课前自主去寻找母爱，
在生活中体验母爱，查找资料赞扬母爱。孩子们在课堂上或讲故事，或朗诵小诗，
或唱歌，或跳舞……激发了他们的学习兴趣，他们在交流中愉快地理解、体验、分
享了母爱，最后达到自然地产生回报母爱的情感和行为。对妈妈的感恩之情在体验
中得以生成和升华。