《七子之歌》第二课时教学设计

四川大学附属实验小学 许艳丽

教学目标：
　　　1、在理解诗人在满怀丧权辱国的悲愤中呼唤母亲的基础上,让学生反复朗读课文,体会儿女离开母亲太久的感情。
　　　2 、通过背景资料，体会诗歌表达的主要内容。
　　教学重点和难点：体会文章所表达的思想感情。
　　教学时间：第二课时
　　教学过程：

　　一、导入新课
　　　1、同学们，这节课我们继续学习“回归”这一主题单元的第一篇课文，看黑板，齐读课题——《七子之歌》。
　　　2、初读课文，你们知道了谁对母亲唱着歌？唱的什么歌？（板书：赤子之歌）
　　二、品读诗歌，掌握学法。
　　　1、朗读《澳门》，找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子在文中划出来并说明你们的理由。（教师相机引导并板书：梦寐不忘）
　　　　预设：
　　　　（1）学生谈到“太久了”，教师就应该巧妙地指导学法，引导学生联系前文中的“襁褓”“妈港”等词语，并引导学生联系生活实际和课前阅读的“妈港”这个名字的来历的资料，谈体会，感受每一个中国人的悲痛之情。（相机板书：悲副板书的全部内容）你能不能用你的朗读表达你的感受？个性化朗读体验。
　　　　（2）学生他谈到“但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。”
　　　　　　教师相机追问：“掳去”的意思是什么？被侵略者掳去的究竟是什么？请大家阅读大屏幕上的资料（CAI课件出示侵略者在殖民地的所作所为文字资料）学生交流阅读后的理解（侵略者掳去了土地、金钱、资源……）作为一个澳门人，看到自己家乡的土地被占，资源被抢走，没有做人的尊严，他会怎样？（愤怒、生气；相机板书：愤）读出你的愤怒与生气。
　　　　　　过渡语：是啊，虽然失去如此多的东西，但是抢不走的是我对祖国的什么？（热爱）正如诗人所写的：祖国，你依然保管着我的灵魂。句中的“依然”一词，和文中哪个词相对应？（梦寐不忘）能不能用一句话来概括你的感受？
　　　　（3）（放音乐）伴随着悠扬的乐声，试着用我们的朗读表现出我们的种种感受来。
　　　2、看板书，总结学习《澳门》的读书方法，并运用这些方法，同桌之间互相帮助，自主朗读《香港》、《台湾》这两首诗，准备一会儿开展以同桌为单位的朗读竞赛。
　　　　朗读汇报，师生互动评价。评价中，教师相机板书：声声呼唤、战歌高唱
　　三、回顾历史，演唱表达情感。
　　　　过渡语：一次次期盼，一声声呼唤，六个孩子已相继回到了祖国的怀抱，请看大屏幕（CAI课件出示香港、澳门归来的历史瞬间），回首这段历史，你们的心情怎样？教师相机板书：爱国主义精神的胜利
　　　　澳门回归前夕，作曲家李海鹰为《澳门》这首诗谱写了曲子，我们和着旋律，一起唱起来吧。（CAI课件播放《七子之歌》MTV ）
　　四、面对现实，蕴藏激情。
　　　　确实，当其他六子在母亲温暖的怀抱中安然入睡时，台湾正隔着台湾海峡孤苦地望着自己的母亲，我们相信台湾之回归一定会实现，让我们在分享台湾诗人余光中先生的《乡愁》中静静地等待着吧！（CAI课件出示《乡愁》）全体轻声朗读。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　梦寐不忘
　　　　　　　　　七子之歌　　声声呼唤　　爱国主义精神的胜利
　　　　　　　　　（悲愤）　　战歌高唱

　　副板书：
　　　　　　　联系生活实际
　　　　　　　　　　　　　　　　想象画面　品读感悟
　　　　　　　联系背景资料