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我在1994年9月踏入了双流师范学校，开始了我教师梦想的追逐。“身正为范，学高为师”，这是我进校后接触到的第一句话，也成为了我后来作为一名教师后的座右铭。1997年8月，我被分派到金龙学校任教，至今在这个偏远的山区已经工作12年了。由最初的失落、彷徨到现在爱上这里的一草一木，爱上了这里淳朴的孩子。虽然这里没有繁华的街市，没有时尚的元素，但我只要看到学生们纯真的笑脸和家长憨厚感激的笑容时我就非常满足了。我知道只要有三尺讲台就能演绎出丰富多彩的人生。
在这10余年的教育教学工作中，我不断探索、实践，努力学习各种教学方法，在教学方面有自己独到的见解，是学校公认的教学能手。所教班级，学生语文基础知识和基本技能扎实、思维活跃、成绩优秀、具有创造性，教学成绩连续几年获学校一等奖，受到了学校领导和家长的好评。
“学高为师”，2001年我通过学习获得了大专文凭。课余时间坚持学习理论知识，并成为了全国语文创新教育研究中心会员，曾任学校的年级组长和学校的政教主任，现任金龙学校教导主任兼教科室主任。2003年参加区案列大赛《菩萨蛮˙大柏地》获二等奖，2005年被评为区优秀辅导员，2006年德育论文、2007年专题论文获得区级奖，2007年荣获区优秀青年教师称号。
2007年9月，因为任学校的教研室主任，我更加近距离地参与到区级课题《小学语文阅读有效性的研究》。作为一名学校课题的管理者，一直从事语文教学的我进一步感受到了这个课题研究的魅力。在课题研究过程中自己从最初的管理者成为了课题的一名主研教师，与学校的主研教师一起推动学校的课题研究工作。我收集了许多阅读教学方面的书籍和资料与学校的教师一起学习，讨论。组织教师观看名师阅读教学实录，开展学校阅读教学观摩活动。活动后教师一起研讨，找出问题，总结方法。并将这些方法运用到实际教学中去，我主动承担上示范课以便检验这些方法是否能使阅读教学更加有效。寻找着符合学校实际又容易操作的提高阅读有效性的方法。在课题研究的过程中我困惑过，茫然过，欣喜过，骄傲过……我相信在以后的课题活动中我活收获更多有用的东西。
苏霍姆林斯基曾说过：“我们教育对象的灵魂不是一块不毛之地，而是一片生长着美好思想、道德萌芽的肥沃田地。”作为教师我们责无旁贷应该用全部的爱把孩子这一方美丽心灵培育成为景色秀丽，生机盎然的肥沃田野。让孩子在多彩的校园里体验校园生活的精彩。这也许是教师梦想所追求的最理想的境界吧！
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