刚送走第一批“注提实验”班的孩子，又新接了一年级。放下“注提实验”教材，拿起了北师大新课标实验教材。很兴奋，又有些茫然。如何正确把握教材？如何激发学生的学习兴趣？如何培养学生良好的学习习惯？如何正确把握拼音和识字的关系？……诸多的问题摆在我们的面前，让不少的老师感到有些压抑。 不管怎样，我想：低年级的语文教学，我们都要力求做到有情有趣，努力创设愉悦的分为，让孩子们快乐地学习。尤其是拼音的教学，一直是重点，也是难点。我们应该遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学课堂上，合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里快乐地遨游，以达到较好的学习效果。
　　1、巧妙设计教学游戏，在游戏中掌握拼音知识。一年级的孩子特别好奇好动，仍保留着学前儿童游戏的浓厚兴趣。作为教师的我们就应当适时地设计、穿插一些有趣的游戏，吸引学生。如：“摘果子”、“运南瓜”、“小猫钓鱼”、“开火车”、“放鞭炮”、“夺红旗”、“玩拼音牌”、“ 摘星星”……这些游戏不但能巩固前面所学的知识，而且还能训练学生集中注意力、敏捷思维、动作迅速、团结协作等方面的能力，可谓一举多得。
　　2、重视渗透合作精神，在合作、探究中学拼音。一年级的孩子年龄虽小，可也有了寻求帮助和主动帮助他人的意识。我们教师就应该充分把握这一特点，鼓励孩子们相互合作学习，主动探究寻求问题的答案。如让同桌两人互当“小老师”的活动：一个（可设立为1号小朋友）读拼音，一个（可设立为2号小朋友）当小老师，互考互答、互读互评。孩子们不断互换“小老师”和“学生”的角色，其学习的兴趣和热情得到了较好的保持，当老师的成就感也使得他们一直处于兴奋状态，尤其对知识的复习和检验也得到了较好的检验。再如：在拼音的拼读教学中，同桌两人的“找朋友”游戏：一人拿声母卡片，一人拿韵母卡片，老师说一个音节，孩子们在迅速找出声母和韵母，再一起拼读。总之，孩子们在合作学习中兴趣浓、劲头足、参与面广、效果也较好。当然，起步阶段可以是同桌的二人小组合作，再往后就可以增加为四人小组或整个大组的合作学习。同时，在合作学习的过程中，老师的方法指导也是非常关键的。
　　最后，一年级的语文教学应当是百花齐放式的。其中的有效方法还需要我们每一位老师来创造，相信只要我们善于钻研教材，用心思考，把书本变活，把学习的主动权交还给学生，那么我们的学生定能在语文天地中尽情驰骋，并乐此不疲！

2006、10、19