推行课改等素质教育的今天，我们的学科教育不缺教育智慧，所欠缺的是对学生进行更多的品德教育。 在我与我学生的身上发生了以下这件事，让我更深刻地反思英语学科教育不仅是教师传授专业知识给学生，更多地教师应育好学生做人。 五年级班上有一个学生很调皮，他人很聪明但就是不能专心的学习，可能是以前的学习习惯等没有养好。他经常懒得做作业，当你清理到他时，他也会偶尔完成上交作业。昨天听写12个单词，他对了3个，对他来说这已是奇迹。这次听写，我要求班上的学生没有听写正确的词每个抄写10遍，目的是惩罚他们，让他们能从中吸取教训，形成平时主动复习的习惯。这位同学又开始耍小聪明了，没有在规定时间内上交作业，想再次逃避。为了使他不偷懒，我特意让一个学生守着他，降低对他的要求：把每个没听写出的词只补抄一遍，抄正确放学后就离校。他发现我一直在旁边盯着他，勉强把作业补上，却懒得交作业。他本打算把作业本递交到我手上就算完事，我却有意让他自己把本子交到办公室。他与我谈条件说：“能不能第二天早上交嘛？”我非常肯定地说：“不行！”他见我如此坚决的态度只好磨磨蹭蹭往办公室走去，但他还是非常不愿意主动交作业。在上楼梯时遇到刚才守他补作业的同学，他们叽咕了几句，他把本子递交给了对方，但对方似乎不太愿意做这件事，还打闹了一阵子。在他们打闹中发现我在观察他们，那个男孩只好硬着头皮帮交作业。 我的“伎俩”没有得逞，他太狡猾了。我又施了一计，想探探他，想以此教育他做诚实、勤劳、守信之人。他见有人给他交本子，背着书包的他放心地投篮球。我笑嘻嘻地把他叫来：“王毅同学，请你帮老师做件事怎么样？”他很感兴趣地跟着我，问：“做什么？”想不到旁边的同学漏了风：“叫你帮老师抬水。”他听此话后开始退步了，但在我热情的邀请下又不好拒绝。走在教师宿舍楼梯口，我有意让他把书包和饮料瓶交给他的同学，让他俩先等着。待毛家帅把桶拎下来后，王毅和毛家帅抬水，廖磊只负责帮王毅提包和拿饮料。 狡猾的家伙却在我上楼时没把包交给廖磊逃跑了。过后我问：“廖磊，你咋让王毅跑了呢？”廖磊很是无奈。我一笑了之，心知肚明廖磊哪是王毅的对手。 第二天上课，我进教室的第一件事：简单的把此事讲给全班学生听，学生们异口同声：“王毅同学不该逃跑，他做得不对。”王毅一下子把脸用双手挡着，这小家伙还是怕羞的。这还好办，能教育好。我随即讲述了一个故事让同学们都明白了：做事要从小事做起，脚踏实地；不能认为自己聪明就耍小聪明，从小要做个诚实、勤劳、守信的人。 之后，我愉快地开始上课。这堂英语课同学们异常的投入，学习效果也挺好。 所以，我想跟同仁们说：“把你们的爱心多放点在学生身上，用心与心交流，我们的英语学科教育效果会令人异常的满意。”