本学期，我就把自己教学突破点放到这上面：如何有效激活学生思维，从而有效提高课堂实效。本来我们英语课班多，老师手下学生多，所以对于学生的辅导工作就要比语文数学难操作一些，这就更加要求我们要注重课堂实效。这种情况下，老师备课时教学设计就显得相当重要了，激活学生的思维成为关键的突破口。在备四年级的第一个CHAPTER的课时，我发现A部分的新单词都是属于描述人性格、品质等的形容词，不是那么直观，而B部分的内容是从年龄入手到对朋友的描述，于是我设计的教学是先上B部分，从复习数字引入到年龄的询问，在学习到对朋友进行描述She is helpful.时，学生不认识这个单词，怎么办？那就不急着学习，给他们留下一个思考：这个helpful.是什么意思？这也就为孩子们回去预习做好了一个很好的铺垫。同时，也让学生启动思维，结合图片说明，猜测这词语什么意思。如此一来，学生的学习兴趣也激发出来了，学习当然更主动了，那么我下一堂上A部分内容时，肯定课堂实效性会高些的。