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习惯 |
方法 |
能力 |
训练实例 |
| 勤于
动眼 |
观察法（有目的、有计划、有层次；有主次、有先后。由表及里、由局部到整体、由宏观到微观。反之亦然。） |
观察能力 |
通过观察《细胞、叶、根尖、茎尖、花的结构》等，在动眼中学会观察，形成观察能力 |
| 勤于
动耳 |
倾听、聆听（主动、专注、细心地听；有主次、有辨析地听。） |
收集处理信息能力
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通过分析《我国大陆人口普查资料》、《讨论分析涡虫行为实验》等，在交流中学会倾听，形成收集处理信息能力 |
| 勤于
动口 |
提问、质疑、交流（敢于主动发言，善于提问质疑，乐于交流讨论） |
表达能力
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通过讨论《交流物种多样性》、《你心目中的生物学家》等，在交流中学会提问、质疑，提高口头表达能力 |
| 勤于
动手 |
查阅、使用、制作、解剖实验、作业（主动、有序、细心操作） |
操作技能，应用知识解决实际操作问题的能力 |
通过《查阅生物科学发展史》、《使用显微镜》、《制作临时装片》、《解剖鸡翅》等，在动手中，逐渐形成基本操作技能技巧和动手能力 |
| 勤于
动脚 |
调查、参观、访问、养殖种植、实习（走出课堂和校门，走向自然和社会，向生产生活学习。） |
实践能力 |
通过调查《家庭、学校食堂、社区餐馆浪费粮食》、《饮食结构与习惯》、《本地土壤和水资源及其利用情况》等，走进生活生产，形成实践能力 |
| 善于
动脑（整体） |
各种思维方法（形象与抽象，发射与集中，比较分析与归类归纳概括，全面、整体与系统方法等。）（要进行独立、多维、多向、多角度、多方面、联系、快速的训练。） |
思维能力
（综合能力）
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动脑贯穿于学习始终，通过分析《手在人类起源和进化中的意义》、《生态系统破坏的原因》、《温度对霉菌生活的影响》、《影响鼠妇分布的环境因素》、《影响种子萌发的外部条件》等，训练各种思维方法，形成各种思维能力和综合能力 |
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