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一、学习目标：
１、自主观察认识各种生物因素，说明生物因素对生物的影响和生态因素的综合作用。
２、在自主、合作、探讨的学习过程中，提升理解、获取信息、表达和解决问题的能力。
３、在学习知识和提升能力过程中，逐步形成生态学观点。
二、 学习重点、难点：
1、学习重点：种内关系和种间关系（特别是种间关系）。
2、学习难点：共生与寄生的区别；生态因素的综合作用。
三、学习策略：
1、结合自身经历和预习，自主观察认识生物因素对生物的影响和生态因素综合作用的现象与事实。
2、用比较归纳、坐标系等方法，自主合作学习各种生物因素对生物影响的知识。
3、用分析综合方法，学习各种生态因素综合作用与关键因素作用的知识。
4、能够利用生态因素知识解决有关的实际问题。
四、重点、难点学习精要：
（一）、生物因素：
1、说出各种生物因素的实例、特点。（种内关系和种间关系，特别是种间关系）
2、用坐标系法表示和说明各种种间关系。（共生、寄生、竞争、捕食的特点、变化趋势）
数量 数量 数量 数量
时间 时间 时间 时间
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空间关系 |
作用方式 |
特点 |
实例 |
| 互利
共生 |
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| 寄生 |
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| 竞争 |
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| 捕食 |
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| 3、比较各种种间关系的区别
（二）、生态因素的综合作用：
1、说出生态因素的综合作用实例。
2、以田间玉米为例，分析说明生态
因素的综合作用。
五、课堂检测与训练：
1、下列生物之间食物竞争最激烈的是：
A、人和蚊子 B、牛和羊 C、狮子和斑马 D、蛙和鱼
2、从生态学观点看，水稻种植过密，反而减产的主要原因是：
A、阳光很难照到全部水稻叶子上； B、种植过密妨碍传粉结实；
C、种植过密妨碍空气流通； D、水稻个体间存在着种内斗争。
3 、右图所示的物种A和物种B的关系是：
A竞争 B寄生 C共生 D捕食
４、在制作酸菜过程中，因操作不慎在坛中感染了大肠杆菌，但是，后来还是成功制出了酸菜。请根据
右图回答下列有关问题：
1)、右图中哪条曲线表示大肠杆菌的数量变化，
哪条表示乳酸菌的数量变化？
2)、根据右上图表示方法，画出一定时间内牧场中羊与草；蚕豆与根瘤菌的数量变化示意图。
六、课后作业
单选题
1.以下肯定不是寄生关系的是：（ ）
A.一种生物生活于另一种生物体内 B.蚜虫用口针吸吮叶片内的汁液
C.蚊子飞来飞去吸吮动物血液 D.苍蝇用口器舔食腐物
2.现有以下几组生物:①大豆与杂草；②食虫鸟与昆虫；③地衣中的藻类与真菌.
请将各组间的关系与上面三个曲线图按序对应:（ ）
A.①②③ B.②①③ C.③②① D．①③②
多选题
3.以下不一定或不能成为互利共生关系的有：（ ）
A.一种生物生活于另一种生物体内 B.两种生物互为对方提供生活条件
C.乳酸菌菌落中混有大肠杆菌 D.大豆和大豆根中的根瘤菌
4.以下可能属于捕食关系的是：（ ）
A.成年鲈鱼以幼年鱼为食 B.野兔摄食果农的苹果
C.虱子吸食动物血液 D.鬣狗摄食被狮子遗弃的动物尸体
5.赤眼蜂能够防治以松树为生的松毛虫，原因是赤眼蜂将卵产在松毛虫的卵中。在以上所涉及到的生物关
系中，可以用下面哪些术语描述？（ ）
A.捕食 B.寄生 C.种间斗争 D.竞争
6.动物尸体中的分解者可能包括一些：（ ）
A.细菌 B.真菌 C.病毒 D.从尸体中萌发而出的植物
简答题
7.生态因素能够影响生物体形态结构和新陈代谢。一般来说，生物体体型 （大、小）的动物容易保持热
能，体型 （大、小）的动物有利于散热。后者的原因是 。这里引起动物体型发生相应
变化的生态因素是 ，这种生态因素也使不同纬度动物的体型与当地的这种因素环境相
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