教培中心   王富英   谭竹

    这次比赛与以往相比有两个最大的不同，一是准备时间短，每个参赛选手只有三天的准备工作；二是对学设计稿有较高的要求，与成都市教学设计大赛接轨。

    同时，我们还针对性的制定了《中学数学课堂那个大赛评分细则表》，便于评委公平公正地工作。

    经过这次大赛，我们认为存在以下亮点：

1．新课程理念已深入人心。

    新课程中关于课程资源的解读是：学生已有的学习经验、老师的经验、教材共同构成了学习环境，学生在这种环境中构建新的知识和经验。

    因此，很多老师能充分利用机会，事先了解学情，并对学生进得针对性引导。同时能针对性地设计课堂环节，充分体现了学生的自主探究能力，在过程中逐步形成新知。还有的老师为学生设计了学案及学习用具，充分体现了课堂教学从以“教”为主向以“学”为主转变。如洛带高中的柳青老师的教学设计正是基于发挥学生的主体作用，为学生创设了一个自主学习的环境，学生表现十分精彩。可见观念的转变对课堂教学的效果影响很大。

2．教师基本功在提高。

    这次大赛只有三天时间准备，虽然参赛教师也会有教研组同事帮助准备，但课堂表现更多的是靠自已平时的基本功。大赛教师中大多数都是年轻人，他们虽然不完美，但个个精神面貌很好，语言表述都很清晰，板书都很规范。如航天中学的韩芳老师，语言干净，能敏锐的掌握到学生的反馈并做引导，真正做到了对课堂的掌控。

3．教学设计稿的书写形成了规范。

    年底的成都市教学设计大赛的第一关就是交教学设计稿，这一次教师们基本都达到了规范要求，有的教师还能在某些环节写得十分精采，同时，也正是由于这些基于学生学习出发的精彩设计，才能取得课堂教学的精彩。如初中一等奖洛带中学初中部的李富林老师正是在“教材分析”一环节的分析就深入解读了教材，从而激发了学生的数学学习激情和能力。

4.有的学校教研组的对大赛十分重视

    表现最突出的学校有：外实初、十陵中学、大面中学、龙泉二中、洛带中学、平安中学、同安中学。尤其是大面中学，并没有参赛选手仍然是全员听课。

5.洛带中学的高初部的老师能把学法指导融入到教学之中，并从学生学的角度出发进行课堂教学设计。

6.注重学生的基础知识基本能力的训练，让学生知识过手。

这次大赛反应出的不足之处是：

2．设计稿的书写离成都市的优秀作品还有较大的差距，反应了教师的理论水平的不足，不能深入解读自已的教学设计意图，教学设计更多的是凭经验而不是基于理性分析。不过，这也为我们教研员的工作找到了一个着力点，在以后的教研活动中还要加强培训。

3．与亮点相反，有的学校教研组对大赛很不重视，不组织学校老师听课不说，当本校参赛选手上课时，也几乎没有本学校老师听课。

反思：

1．坚持以“学”为本的教学方式的在初中数学课堂中的落实。在这次大赛中，以“学”为本的教学设计都取得了较好的成绩，因为这种设计是真正为学生服务的学习方式，我们看到的是真正调动了学生的学习热情和学习能力，为学生创造了数学学习的“场”。

2．深入研究这次大赛课堂素材，提炼总结经验成果，以促进我们的课题——《中学数学自主探究学习的实施研究》的进一步的落实。

3．充分利用教研活动和网络教研，把这次大赛的经验加以推广。

2007年10月25日