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初中数学教学起着承上启下作用，既是每一个学生必须完成的九义教育的一部分，又为高中数学学习奠定基础。跨度大，难度大，学生心智不成熟。为了进一步提高我区的初中数学教学质量，并使初中数学教学工作有章可循，特制定我区初中数学教学常规要求，供各学校参考。
一、 课前准备工作步骤
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具体步骤 |
落实方法 |
设计意图与备注 |
| 1、 教师个人单独学期备课（学期上课前完成） 要求：粗看整学期全书，写出学期教学计划，完成教材每单元复习题中的“知识技能”。给出至少一条教材整合意见。 |
由备课组在第一次集体备课时检查 |
了解教材的编写意图与呈现方式，明确各单元地位、作用与联系。 |
| 2、 教师个人单独单元备课（每单元上课前完成） 要求：细读单元教材，绘出单元知识框架，罗列单元教学能力目标与情感目标，学生要准备的学习材料。 |
由备课组在即将进入下一单元前的集体备课时检查 |
吃透教材、大纲，挖掘教材潜在的教育价值，提炼数学思想方法。 |
| 3、 教师个人单独课时备课（每星期集体备课前完成） 要求：精读课时教材，完成本周所要教学内容的教材、学案与练习册全部习题，修正学案三维目标、重点、难点。备学情、引入、精讲内容、学生活动、练习、备用方案、板书设计等。 建议：以小单元为课时书写，如《平方差》二个课时写成一个教案，但在书写过程时要注明第一课时、第二课时。 |
由备课组在每周集体备课时检查 |
找准教材的重难点，研究典型例题的多种解法及联系，总结解题规律。 |
| 4、集体备课（每周定时间、定地点、定人员） |
备课组长检查并记录 |
交流、合作、学习 |
| （1）由备课组长检查所有老师的相关习题、备课本是否按量完成。 |
这个环节一定要落实 |
| （2）由备课组长组织讨论一周所涉及每一课时的重难点、典型例题、变式题、反馈题矫正题、月考题，并定稿。每位老师在自已的教案上用红笔修改。并确定下一周的周周清或月考题的主笔教师。
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教案的书写形式与管理要求各学校一定要明确给老师，我们认为红笔修改即可。 |
| （3）教师提出一周以来在教学或管理上遇到的问题，大家讨论，但一定要给出一个针对性方案，组长记录。 |
这是帮助年轻教师学习教学管理的重要一环。 |
| （4）确定下周的教学内容，具体到教材、练习册相关页码，安排相关工作。 |
为下次集体备课做好准备 |
| （5）由一名教师做有准备的理论学习，或进行听评课工作。 |
理论学习或组内研究课必须形成书面材料交学校教研室备案。电子档更好。 |
只在这个环节有主讲人，因为其它环节需要每一个教师都认真参与。 |
| 5、 教师个人二次备课（每一节课前完成） 根据学情反馈，对教学内容的修改与完善 要求：必须使用小黑板或多媒体。内容为当堂的目标或例题、习题。 |
由学生班级日志检查。 |
由于每一节课内容不一样，小黑板上的内容必然不同，老师在写小黑板时，必然进行了二次备课。如果再写书面材料工作量就太大。 | 二、课堂教学工作步骤
不同的教学内容使用不同的操作步步骤！
概念课操作步骤：
观 察 实 例 分 析 共 性
抽 象 本 质 正 反 对 比
概 括 定 义 具 体 表 示
变 式 运 用 总 结 记 忆
命题（公式定理法则）课发现式学习的操作步骤：
激 情 导 入 明 确 任 务
观 察 实 验 提 出 猜 想
证 明 猜 想 得 出 结 论
变 式 应 用 巩 固 深 化
习题课的操作步骤：
情 景 导 入 明 确 任 务
定 时 训 练 层 层 铺 垫
分 析 结 症 针 对 指 点
举 一 反 三 重 复 训 练
试卷评讲课操作步骤：
课 前 改 错 再 挣 分 数
通 报 情 况 汇 总 问 题
分 析 错 因 针 对 指 点
收 集 错 题 平 行 矫 正
三、课后工作的要点与要求（这部分工作应由教研组配合学校教学管理部门进行检查，做得突出的应奖励或表彰。）
1、作业的布置与处理
（1）分层布置：必做题（15分钟完成）、自助餐（出三个不同难度的题，学生在三个题选一个）、特餐（部分学生可以不做）
（2）批改：全批全改，快速反馈评讲。每天给部分学生下评语，至少保证每个学生两周能见到一次评语。
（3）形式：数学小作文小论文可适当安排，一学期两篇。做好事先的选题、宣传、书写要求、评价方式、发布会、评奖等工作。
2、课后学生的辅导工作
（1）利用一切可利用的时间对学生进行分层辅导。
（2）建立每个学生的学习档案，记录个别辅导的时间、地点、内容。
（3）每学期至少与每一位学生谈心一次，重在心理疏导和学法指导。
3、做好教师个人的反思与研究
（1）课后及时反思，记录真实素材。
（2）每学期定一本教学杂志，提高自身的业务水平。
（3）积极参加学校的课题研究工作，把课题研究与自已的教学实际相结合，做有心人。
（4）充分利用龙泉教育网，或加入龙泉数学教师QQ群：33381617
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