那天的课是下午第三节课，一节让人非常烦的课，学生早已身心疲惫，但为了赶上其他班的进度，我还是贸然决定上《致女儿的信》。

　　这篇文章是著名教育家苏霍姆林斯基给他十四岁女儿的回信，信中讲述了一个神话寓言，非常巧妙地回答了女儿“什么是爱情”的问题，故事的大意是：上帝用了五十三年的时间，曾经三次来到人间，监视一对夫妇，第一次上帝非常藐视他们眼神中传递出来的爱情，五十年以后，时间的磨洗并没有减退他们眼神中的忠诚和心灵的追念，他终于发现人类的爱情是无法阻止的。作者想试图告诉女儿：时间是考验爱情的标准，智慧是获得幸福的钥匙，理智是爱情永恒的保障。

　　因为本文基础知识掌握容易，编者把这篇课文作为自读教材，作为人类的最重要的情感之一——爱情，新课程教材没有回避，试图通过本文理解，对正值青春期的学生进行爱情启蒙教育，了解爱情的真谛，感受爱情的美好，树立正确的爱情观。因此，本课情感价值观目标就成为重要目标。

　　为完成这一目标，我认为必需组织适当的学生活动，营造尊重、宽容、互动的体验情境，才能让学生真诚坦露自己的爱情观，达到直面爱情、向往爱情、正确处理爱情的目的。

　　和我预想的一样，在13班上该课时，学生非常激动，但由于分析课文之前情境铺垫较少，在学生赏析完课文后，就直截了当地提出了“你将如何看待初中生的爱情”的问题，学生相互推诿，不情愿表露自己的看法，再加上该班学生之间的人际关系又不够良好，学生觉得早恋的心理是不够阳光的，问题回答得千篇一律，无非是要好好学习，不敢想爱情，没有一个同学真正地袒露心扉。

　　轮到在9班上这课了，又碰到这样令人烦的上课时间，所以这节课很担心学生能否真正地交流互动！

　　首先，我在黑板上写下了浪漫主义诗人——雨果的爱情名句：人生是花，刚写到这句的时候，学生就七嘴八舌猜测下句：爱情是绿叶，爱情是花粉……等等，呵，他们居然知道，我漫不经心地写出了下句：爱情是花的蜜！学生一下子热闹起来，他们开始了诗的讨论，哈，这个开头使我非常高兴。

　　接着我问：“你们敢不敢象文中的女儿一样和父母讨论爱情呢？”全班异口同声：“不敢！谁敢啊？会被骂死的，连一个字都不敢提！”他们的声音一个比一个高，同时还用手不停的向我示意：那是绝对不可能的事情！我点头认可他们的看法。“那么你们敢不敢在班上讨论这个话题呢?”他们激情四溢的齐声答到：“敢！”这时，他们个个都正襟危坐，涨红了脸，好象要迎接一场爱情的洗礼！

　　我说：“那让我们谈谈你对爱情的理解”，教室顿时又恢复了往日的宁静，有些学生忍不住想笑。从上节课的经验中，我知道：当学生真正第一次坦然直白爱情时，会有说不出的紧张与兴奋，敢想而不敢言啊。是的，多少年来，我们家庭里的爱情教育一片荒芜，父母的爱情教育在孩子面前换成了诲人不倦的说教，遭遇爱情被视为洪水猛兽；学校里的爱情教育也是一张白纸，在好似宽容的背景下着重强调了爱情的负面效应，害怕爱情的火花擦亮后管理成本的增加，学生心头的爱情观念沉睡在世俗严厉的目光中。十四五岁的青少年，正是身理和心理急骤发育的时候，初恋的美妙早已萦绕耳旁，加上各种传媒的影响，爱情，已不可回避，爱情，该掀开神秘盖头的时候了。

　　正如爱情的发展一样，我应缓缓展开本课的情境。我把问题一转，“那让我们先来收集一些有关爱情的古诗句吧！”问题一提出，教室里就像走进了盛世唐朝的诗歌对唱：在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝；天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期；两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮；……一个个小诗人摇头晃脑地吟诵着那充满情调的爱情诗句！

　　慢慢地，有学生要举手吟诵了。有泰戈尔爱情名句：“世界上最遥远的距离不是生于死，而是我站在你面前你却不知道我爱你！”有中国古代爱情名句：关关睢鸠，在河之洲，窕条淑女，君子好求。有周星驰的名句：曾经有一段美好的爱情放在我面前我却没有珍惜，如果上帝再给我一次机会，我一定会大声的对他说我爱你……

　　这时，我趁热打铁：“带着青春的激动和对爱情的向往，让我们来齐读全文，寻找文中的爱情是什么?”

　　听听他们的声音吧！“爸爸，什么是爱情？爱情！忠诚！这就是爱情！”，不必说重读，也不必说要运用感情，只听那声音一浪高过一浪，情感闸门已经打开，下午的疲惫、刚才的羞涉，荡然无存。

　　接下来，我请了李艳晶来复述故事，并要求将上帝三次到人间所看到的爱情复述出来！他复述得不仅完整，而且还把用眼神来传递爱情的这点复述相当到位！同时还提炼出了本文对爱情的解释：忠诚，心灵的追念，是美和伟大的力量！

　　“那你们是怎么理解的呢?”

　　他们脱口而出道“就是对对方要一心一意，忠诚到老，至死不渝。” “还需要心灵的互相沟通，就像那句诗所说的，身无采凤双飞翼，心有灵犀一点通！” “就像文中的老头一样，他的另一半死了，但依旧怀恋”！有个男生说：“虽然电视里爱情经典浪漫，但生活中却是见利忘情，但我依然向往爱情！”

　　我继续说到：老师被你们虔诚的向往而感动，让我们期待吧！又是一阵激动！我们找到了共同的语言。

　　“你们有没有偶尔幻想过爱情呢?”

　　全班一下沸腾起来了！看他们各个精神抖擞，神采飞扬，已经忽略我的存在了！突然不知是谁的经典语言迎来了全班的哄堂大笑。顺眼望去只见她两颊激动得绯红！像春天盛开的桃花！她!一个活泼的女生，我用期待的目光望了过去，示意她发言，她捂着脸，忸怩地站了起来，伴着一阵暴风雨的掌声，全班同学热切地望着她。她整了整衣服，停了一会，教室里鸦鹊无声，她深情地讲道：我常常幻想自己的白马王子，而且，在自己的生活中，期望遇见这样的一位男生，我认为，这是正常的，说实在的，我们这个年龄的人都会有这个想法吧……，“啊…”学生居然忘了掌声鼓励。

　　发言的气氛被彻底感染了。又有同学站了起来：“我以前也喜欢过一个人，我认为欣赏一个异性可以推动自己学习，因为自己总是不希望比自己欣赏的人差，被他看不起，所以会更努力的去学习超过他，所以喜欢一个异性可以成为学习的动力！”“有时候和自己喜欢的人目光相于是一种……恩……十分十分特殊的感觉……”

　　我缓缓说到“同学们，我真佩服你们的真诚和勇气，我看到了你们的成长，也感受到了你们心中的美好，那么你们想不想以后生活得幸福呢?”

　　“想——”

　　“你们想不想以后有一段浪漫而又幸福得爱情呢?

　　“想——”

　　这两句排山到海的回答包含了他们对未来生活，爱情的向往和追求！多么美丽的幻想啊，我真不希望他们在以后的爱情道路上有任何曲折！多么希望他们能建立良好的人生观，爱情观！

　　我试探着问到“那你们认为哪一个年龄阶段进入爱情最合适呢？

　　“十岁，那时是最纯洁的感情；25岁，那时完全可以投入进去了；三十岁，因为人生是三十而立……”他们各说不一，这时候座在最后一排的女生高高的举起右手的食指和左手的五个指头。她迫不及待的说“十五岁，这才是花季般的年龄，因为工作以后的爱情就不是真正的爱情了，他们会被金钱，房子，地位等腐蚀”她的发言把整个班的情绪推倒了最高潮！今年她刚好十五岁。

　　这时候铃声已经响了，可我们还是在激烈的讨论着……她的发言使我想了班上的一对早恋现象，以前两个都是中等生，现在一个期中考试最后一名，一个期末倒数第二名；或许他们是在追求所谓纯洁的爱情或者是一种尝试。我想应该借此机会好好引导了！

　　我推心置腹的讲述到：“我们每个人都会面临爱情，因为爱情是我们人类永恒的话题，永不腿色的，有时侯它悄悄的来临，甚至无法回避的。”他们不断的点头，看来说到有些人的心坎上去了！“那当我们面临爱情的时候应该怎样来对待呢？怎样来获取自己永远的幸福？你可以结合课文来谈谈吗？”

　　他们有的在思考，有的早已为自己定好了位：

　　“我们现在可以去悄悄的欣赏某个人，但不可以有其他的想法，因为我们还需要学习，学习才是我们现在的重任。”

　　“我认为异性交往还是要保持距离的。特别是女孩子的矜持。”

　　“文中说，做一个幸福的人只能是你在成为智慧的人的时候，我想智慧的意思很多，至少我们现在涉入爱情就不智慧了。”这是文章的观点，我把它写在了黑板上，在智慧上加了两点！

　　“文章的最后一段说了：我们应该以人的方式去对待爱情，还要善待爱情，我认为人和动物不一样，因为我们是理智的，有思想的，所以我们对待爱情也应该是理智的慎重的，这是人的终生大事，我们不能草率行事！”

　　又有一个女生是这样回答的：“我把爱分为三类：相互爱慕但是不是真诚的，是打发日子的，第二：互相恋爱，但是随时都可以分的，第三：为了爱情可以放弃一切……。我认为前两种没有任何意义，都是虚假的，后面一种我们还没有资格这样说，，因为学业是不可放弃的。”

　　听到他们谈的很兴奋，我的爱情意识也被唤醒了，应全班的要求，我也谈了几句！

　　“我的初恋是在二十岁，那时已经上大学了”有的就说“太晚了”！“当然我现在的男友是成熟后考虑了很久的，现在我很满意我的爱情……”我讲得很陶醉！

　　这下他们不再说我晚了，而是有所悟！当然还有目光中的羡慕，并要求什么时候见见他！

　　课后我布置了作业：以爱情为话题谈谈你的看法！

　　次日，我迫不及待的看了他们对爱情见解，那是充满绚丽的幻想，颇为成熟的看法，看那一行行瑰丽的文字，感觉他们真的已不在那么幼稚，这一篇篇的言谈是他们长大的标志：

　　这是一个女生的：

　　爱情很美，但我现在不想提及这些，现在我不想谈恋爱……

　　这是一个男生的：你会随着他的感情变化而变化，比如他哭，你也有种悲伤的感觉，他笑你也会很开心，你在受到表扬的时候注意他是否在关照你……遇到引人注目的事情你也会偷偷瞟他一眼！我认为这种感觉就是爱了

　　这是一首诗歌：《暗恋》

　　爱情

　　总是在毫无防备的时候悄悄来临

　　淡淡而又温馨的感觉

　　就象天地寥廓的星星

　　就象田野盛开的野花……

　　这是一个男生写的诗歌：《爱》

　　梦蝶幻影游神迹 ， 月下无人风萧萧。

　　寒宫月城似荒漠 ， 心舞神灵抹寂寥。

　　孤星幻灯欲成凤 ， 不及坠入爱河中。

　　哀鸿悲鸣传千里 ， 飘渺一刹月朦胧。

　　这堂课是少有的激情和心声，我在思考平时我精心准备的课却达不到这样的效果！这是什么原因呢？应该是课文的本身很接近学生的心理和生活！我认为初中不应该回避爱情教育……做为语文教师我更不能回避这个朦胧而好奇的话题！常开心扉来谈，学生更会正确的处理好异性关系，相反遮遮掩掩才会造成心灵的不健康！

　　是的，与他们的生活越是接近的话题越能激起他们表达欲望和写作欲望！与他们的心理越接近越能激发他们对人生的感悟！语文课越是营造轻松活跃的气氛，就越能看到了学生自由的言谈，流畅的表达，飞扬的文采！