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本届课堂大赛，全区初中英语学科组大多数参赛教师的素质较高，课堂大赛的效果较好。
主要特点如下：
1、在新课标理念下，大多数参赛教师对教学内容及知识内涵理解深刻，能创造性的处理教材内容。大多数参赛教师对课堂教学目标的制订正确、恰当，对教学重点、难点的把握较好，在教学过程中对重、难点的处理恰当。
2、对课堂教学过程中学生活动的内容及方法的设计、对教学情景的设计、教法选用的设计和板书设计等较好。教学过程的各步骤、各环节过渡自然，教学由浅入深，层次性较强。
3、课堂教学重点体现出新课标要求的学生主体参与和“任务型”教学活动的特点。在课堂教学中，教师组织、指导全体学生通过感知、体验、实践、参与、合作探究与讨论交流等学习方式，设计“任务型”活动内容，组织学生进行各种形式的操练，全体学生通过课堂“任务型”活动和各种操练后，基础知识和语言能力得以巩固和提高。
4、大多数教师都能坚持听说领先、情景教学。在课堂教学中，大多数教师都能根据教学内容精心设计教学情景（例如：用实物、图片、多媒体等设计教学情景），根据所设情景，教师首先用英语介绍、示范所学内容，然后设计情景组织全体学生进行分组口头模仿操练，最后指导学生进行分组表演，学生通过听、说、读、练等各种语言实践活动，收到了较好的教学效果。
5．课堂教学评价的方法灵活多样，评价更为全面。在课堂教学中，大多数教师都比较注重形成性评价。教师评价的语言更富于激励作用，这样，有利于激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极、主动参与学习。
6、课堂教学容量大、节奏快。现代英语课堂教学要求课堂训练容量大、节奏快。大多数教师在介绍、示范教学内容，组织学生操练、问答、表演、复述、达标检测、反馈、矫正等环环相扣、紧密相联，教学过程流畅，课堂节奏快。
7、大多数参赛教师的英语专业素质较好。教师自身的语音、语调好，口语表达能力强，口语流畅，不管是七年级或八年级课堂教学，教师都能用英语组织教学。教师的教态自然、大方，富有活力和激情，教师的体态语言表达也很丰富。
存在问题：
1、个别参赛教师的教学设计较差。教学目标、重点不恰当，教学步骤零乱，教学情景设计不恰当，学生活动内容及方法设计较差，教师的复习铺垫、情景导入等设计较差。
2、个别参赛教师的课堂教学方法较一般，无教学特色。有的教师还是自己讲得多，学生活动少。有的教师不注意激发和调动学生的学习积极性，教学气氛不活跃。组织学生操练少，课堂节奏慢。有的教师组织学生操练的时间太短，大多数学生刚开始操练一分钟，就要求停止，然后就立刻抽学生进行表演了，因此，效果较差。个别教师对英语基础知识（生词、短语）教学不重视，基础知识教学不扎实，学生不会读生词，因此，可想而知，就本节课的主要教学内容而言，教学效果如何？
3、个别参赛教师对教学媒体的使用较差。个别教师对多媒体情景的设计较差，因为多媒体亮度不好，设计多媒体画面的颜色看不清楚，字体太小等。另外，在多媒体辅助教学的使用上，操作不熟练，使用不会时宜等。
4、个别参赛教师的语音较差，口语不太流利。例如：辅音结尾的读音太重：understand [d ]。另外，英语连读，不完全爆破音等读音技巧较差。个别教师口语表达能力较差，课堂用语使用较少。个别教师的板书较差，书写也不规范等。
2007年10月30日
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