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庞小娅
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出生于1981年，于2003年毕业于重庆三峡学院美术系。在工作上，该同志一直任劳任怨，爱学敢拼，无论任教哪一学科，均有出色的表现。在2007年秋季的科学抽考中，所教班级名列全区第五。于2006年被评为龙泉驿区优秀共产党员；2007年获“数字化”课题研究组先进个人称号！并有多篇论文获国家、市、区级奖励，并在相关刊物上发表！在生活中，该同志平易近人，性情温和，深受全校师生的喜爱！
数字化，生活化！
数字化课题刚刚开题的时候，一听说35岁以下的教师必须加入，我的心都发毛了！说实在的，我对“数字化”这三个字的本身含义并不是很明确，它到底对我们的生活有何意义，也并不是很清楚！只是知道它必须利用网络，使用计算机来完成领导给我们规定的又一新任务！
第一年，面对这个“新生儿”的诞生，许多年青教师并没有给它太多的关爱呵护。由于，硬件设施有限，加之对计算机操作技术的掌握不过关，以及自身认识的不到位，使得我们在参与之初，完全处于被动地位。一般情况下，是没有几个人愿意主动积极的把自己的论文，把自己在教学中的疑惑，甚至是浏览到的好的文章发到龙泉教育网上去的。相反，大多数的同仁们都是在月末或是期末要评奖交表的时候，才手忙脚乱的到处搜搜搜，然后在短短的几分钟之内，发它十几、二十篇文章，以应付领导的检查。
可就是在这被动的情况下，我们教师也同样在不断地学习和成长。虽说刚开始做得不是那么乐意，可毕竟是做了，在这个做的过程中，你还得去搜，还得去看，还得去发。这一简单的过程中，本身就包含着无数的学问。更何况，兴趣也是慢慢地培养的，某个东西，你只有对它越了解，你才能越对它感兴趣！
随着时间的推移，随着了解的深入，随着使用的增多，我对“数字化”又有了新的认识！其实，“数字化”并不是我们刚开始想的那样“冰冷”，相反，在它的帮助下，使得我们的教育教学工作反而更加生活化了！
以前大家在实际的教学工作中，有了问题，写了论文，要想和其它学校的兄弟姐妹们交流交流，只得等到了严肃的教研活动时间，才跋山涉水去相聚。路途“遥远”不说，好不容易到了教研地点，心想问题总可以解决了，可是一看，人山人海，活动安排也是一个接着一个，紧密得连插根针都不行！要想发言，呵，门都没有，还得看排队轮不轮得上你！这是其一！其二，如果发言讲得好倒也罢了，众目睽睽之下，要把话说清了，道明了，也不容易。一旦说溜了，到也挺有成就感的。可如果，心理素质不过关，讲砸了，那以后在工作中，心里压力也就大了！
但现在有了“数字化”，发言不用跑路，排队了；有问题请教也不用论资排辈了，想找谁就找谁，大到市长、书记；小到局长、教研员，无一不可！而且，参与的人多了，大家交流也就更充分，更深入了，人与人之间的距离也就更近了！总而言之，数字化，它让我们的言论更加自由了，它让我们的反馈更加及时了，它把我们千千万万的老师们联系得更加紧密了，它使我们的学习与工作紧密地融入了生活之中！
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