我校在2006年底立项研究了区级课题《语文教学中学生学习习惯的培养》，对于这个课题，我们高段着重研究《如何培养学生的阅读能力》。一年多来，课题小组全体成员兢兢业业，实行每月一研。在今年四月初，我们六年级举行了阅读知识竞赛，从学生答题情况来年，我们达到了预期的目标，效果不错。我们小组在讨论阅读教学时认为，阅读教学应以读为主,让学生在读中悟，读中思，真可谓“书读百遍，其义自见”。今天就培养学生的读书方法来谈谈我们粗浅的看法，训练正确的读书方法应从以下几方面如手：

一、训练学生定向阅读

定向阅读是指学生在读书时要有一定的方向与目标,由于学生的阅读能力有限,这个阶段的阅读方向与目标应该由教师来确定,学生应该按照教师的要求去阅读去理解.这样才能克服学生阅读的盲目性与随意性,做到读有所得.我们课题组的同仁认为在教学一篇阅读材料时，首先让学生自读、预习：其包括构出生字新词并查字典理解并想想课文主要内容；其次在教学过程中，我们会让学生抓住重点句与段反复研读体会，理解文本内容，最后让学生谈体会与感悟，并把感悟与所得形成文字。

二、训练学生有感情的朗读

有感情的朗读有以下几个优点：一、容易让学生理解文章内容，因为只有理解了课文内容,它们的感情抒发才不会是无病呻吟，二、能够培养他们的读书习惯，感悟文字的美，激发他们的阅读兴趣，让他们终生受用。

有感情的朗读只有在理解课文内容和反复朗读的基础上才能完成。

三、训练他们边读边思考的习惯

学生在做阅读题时，首先应该粗读，了解文章主要内容，然后带着阅读要求进行第二次细读，在文本中寻找答案，第三次就是边读边思考边做题。所谓边读边思考就是在读的时候要进行思考，在思考的时候也要进行默读。特别要注意上下文之间的联系，句与句之间、段与段之间的联系，课文内容与实际生活之间的联系。

当然，训练学生阅读的方法还有很多很多，我们只有在教学中慢慢归纳总结。